Ieguvumi no a četru dienu darba nedēļa pieaugušajiem ir labi dokumentēti, un veselīga tendence pieaug darbavietās visā pasaulē. Bet, ja tas ir labs pieaugušajiem, vai tam nevajadzētu būt par labu arī bērniem un pusaudžiem? Jauni pētījumi saka, ka varbūt ne tik daudz.
Covid-19 pandēmijas kulminācijas laikā skolas pieņēma dažādus radošus pasākumus, lai ierobežotu vīrusa izplatību, daudzas no tām mācījās tikai virtuālajās mācībās. Citi pieņēma saīsinātu mācību nedēļu. Tagad, kad liela daļa pandēmijas satraukuma ir mazinājusies, daudzi no šiem rajoniem ir ieturējuši četru dienu mācību nedēļu, lai novērstu budžeta un personāla trūkumu. Saskaņā ar jaunu pētījums publicēts žurnālā Izglītības vērtēšana un politikas analīze, rezultāti ir dažādi visiem iesaistītajiem.
Lai iegūtu rezultātus, pētnieks analizēja deviņu gadu apmeklētības un uzvedības datus, 12 gadus demogrāfiskie dati un 11 gadu pārbaudes dati no valsts vidusskolām 417 skolu apgabalos Oklahoma. Lai gan nebija manāmu izmaiņu apmeklējumā vai akadēmiskajā sniegumā saistībā ar četru dienu skolas nedēļa, Mortons atklāja gan pozitīvu, gan negatīvu grafika ietekmi citās jomās apgabali. Lūk, ko viņa atrada.
Iebiedēšana samazinās līdz ar 4 dienu skolas nedēļu
Mortons to atklāja iebiedēšana skolās samazinājās par 39% pēc tam, kad skolu rajonos tika pieņemta četru dienu darba nedēļa. Lai gan Mortons nevarēja kvantitatīvi noteikt ārpusskolas kiberhuligānisma gadījumus, atklājumi par iebiedēšanu skolā ir nozīmīgi. Pētījumi liecina, ka aptuveni 20% pusaudžu ir bijuši skolas iebiedēšanas upuri un ka iebiedēšana var izraisīt paaugstinātu izolācijas sajūtu un saasināt garīgās veselības stāvokļus, piemēram, trauksmi un depresiju.
Mazāk cīņas gadījumu skolā
Ieviešot saīsinātu mācību nedēļu, Mortons pamanīja fizisku strīdu samazināšanos starp skolēniem skolas īpašumos. Cīņa skolā samazinājusies par 31%. Taču, tāpat kā ar iebiedēšanu, nebija iespējas salīdzināt datus par kautiņiem starp skolēniem, kas notika ārpus skolas.
"Daļa no tā, iespējams, ir mehāniska: viņi mazāk laika pavada skolā," Mortons paskaidroja uz EdWeek. “Tātad tas ir atkarīgs no tā, kad, mūsuprāt, notiek iebiedēšana; ja tas notiek pusdienlaikā un viņiem faktiski tagad ir tikai četras dienas pusdienu, nevis piecu dienu pusdienas, tas nozīmē, ka tiek samazināts laiks, kurā var notikt iebiedēšana vai kautiņi. Taču gan incidentu skaits, gan to skolēnu procentuālais daudzums, kuri piedzīvo iebiedēšanu, joprojām samazinās, tāpēc pat tad, ja [laiks] ir daļa no tā, kas to izskaidro, tas neizskaidro visu.
Tīņi pavada vairāk laika vienatnē
Lai gan daži skolēni ziņoja, ka strādā darbu un apmeklē skolas sporta pasākumus, bija pierādījumi, ka daudzi tīņi piekto dienu pavadīja vieni. Septiņdesmit deviņi procenti skolēnu norādīja, ka papildu brīvdienu skolā pavada mājās, savukārt 15% skolēnu ziņoja, ka viņi mājās vienatnē vai citādi bez uzraudzības.
Iepriekšējie pētījumi, atzīmē Mortons, ir parādījuši, ka bez uzraudzības pavadīta laika pārpilnība var negatīvi ietekmēt vidusskolēnus, tostarp pazemināts akadēmiskais sniegums, palielināta antisociāla uzvedība un palielināts narkotiku lietošanas un noziedzības līmenis laikā ārpusskolas stundas. Šīs negatīvās uzvedības pēc tam var pāraugt skolas stundās.
Lai gan četru dienu darba nedēļa ir izrādījusies nenozīmīga svētība pieaugušiem darbiniekiem — darba nedēļas pilotu rezultāti liecina, ka pieaugušajiem ir labāk. darba un privātās dzīves līdzsvaru, bija produktīvāki un mazāk stresaini — īpaši tiem, kam ir bērni — šķiet, ka to pašu nevar teikt par visiem pusaudži. Ir ieguvumi, taču vienatnē pavadītā laika palielināšanās un tā iespējamā ietekme uz riskantu uzvedību un nav manāma akadēmiskā snieguma pieaugums būtu jāņem vērā, pirms tiek pieņemta četru dienu mācību nedēļu politika plaši izplatīts.
