Kad mazuļi pļāpā, viņi var pateikt saviem vecākiem, kā tieši ar viņiem runāt. Lai gan zinātnieki jau kādu laiku to ir sapratuši bērnu saruna palīdz zīdaiņiem iemācīties runāt, šķiet, ka skolēns patiesībā var būt meistars. Jauni pētījumi atklāj, ka, kad mazuļi pļāpā, viņi var mainīt to, kā viņu vecāki mijiedarbojas ar viņiem, lai palielinātu mācīšanās potenciālu. Viņi ir valdzinoši mazuļi, bet vislabākajā iespējamajā veidā.
"Zīdaiņi faktiski veido savu mācību vidi tā, lai mācītos būtu vieglāk." pētījums līdzautors Stīvens Elmlingers, tajā laikā Kornela universitātes psiholoģijas maģistrantūras students, teica paziņojumā.
Ir labi dokumentēts, ka tad, kad vecāki izmanto zīdaiņiem adresētu runu, kas pazīstama arī kā mazuļa runa, tas atvieglo mācīšanos. Ir pierādīts, ka īsāki teikumi, vienkāršāki vārdi un lēnāka, izteiktāka runa augstākā toņā. palīdzēt signalizēt zīdaiņiem, ka ir pienācis laiks koncentrēties, un šis runas veids ir pamats pamata valodu. Lai gan tas ir pētīts daudz mazāk, šķiet, ka tas pats attiecas uz mazuļa pļāpāšanu. Kad mazuļi izdod skaņas, kas nav runas, viņi parasti ir uzmanīgāki un spēj uztvert stimulus. Tulkojums: Viņi cenšas izcelties no pasaules. Biežāk nekā nē, viņi gūst panākumus.
Pētījumi liecina, ka, zīdaiņiem sasniedzot dažādus attīstības posmus un mainoties, kā viņi pļāpā, mammas un tēti maina mazuļa runas veidu. Tas varētu nozīmēt, ka vecāki ne tikai ietekmē bērnus, bet arī to, ka bērni veido savu vecāku uzvedību.
Cits pētījumiem norāda, ka tad, kad mazuļi pļāpā pie noteiktiem priekšmetiem, vecāki, visticamāk, runās par šo objektu. Piemēram, ja mazulis sāk pļāpāt par rotaļu govi, mamma un tētis, iespējams, vingrinās izrunāt vārdu vai radīt govs trokšņus vai abus. Jebkurā gadījumā šķiet, ka bērns mācās kaut ko, ko viņš iedarbina.
"Mēs zinām, ka vecāku runa ietekmē to, kā zīdaiņi mācās - tas ir loģiski - un ka zīdaiņu motivācija arī maina to, kā viņi mācās," sacīja Elmlingers. "Bet tas, kas nav pētīts, ir saikne starp to, kā zīdaiņi var mainīt vecākus vai vienkārši mainīt mācību vidi kopumā. Tas ir tas, ko mēs cenšamies darīt."
Lai iegūtu labāku priekšstatu par mazuļu pļāpāšanas mērķi, Elmlingers un viņa komanda divas dienas pēc kārtas novēroja 30 zīdaiņu un māšu pārus rotaļu laukumā, veicot divus 30 minūšu soli. Deviņus un 10 mēnešus veci zīdaiņi varēja brīvi klīst un spēlēties ar rotaļlietām un dzīvnieku plakātiem, un viņu runa tika ierakstīta ar slēptu bezvadu mikrofonu kombinezonā. Māmiņām bija arī mikrofoni, un sesijas tika ierakstītas video. Pētnieki izmērīja vecāku sintaksi un vārdu krājumu, kā arī izmaiņas zīdaiņu pļāpāšanā no pirmās līdz otrajai dienai.
Dati liecināja, ka mazuļiem pļāpājot, mammas mēdza atbildēt ar mazāk sarežģītiem vārdiem, vairāk teikumiem ar vienu vārdu un īsākiem vārdiem visapkārt. Jo vairāk vecāku to darīja, jo ātrāk zīdaiņi uztvēra jaunas runas skaņas otrajā rotaļu sesijā.
Rezultāti arī parādīja, ka viena vārda izteikumiem var būt vislielākā ietekme uz zīdaiņiem un viņu spēju apgūt valodu, tāpēc tas var būt tieši tas, ko viņi lūdz ar visu pļāpāšanu. Elmlingeram ir aizdomas, ka pļāpājoši mazuļi, visticamāk, liek mammai un tētim kaut ko darīt, un tas var būt vienreizēji teikumi.
Pētījumi par to, kā pļāpāšana ietekmē vecāku uzvedību, joprojām ir salīdzinoši provizoriski, un ir svarīgi atzīmēt, ka šos rezultātus ierobežo neliels izlases lielums un īss pētījuma laiks. Turklāt pētnieki neskatījās, kā tēvi reaģēja uz pļāpāšanu, un arvien vairāk pierādījumu liecina, ka tas ir vienlīdz svarīgi. Kopumā konstatējumi ir jāatkārto ar vairāk cilvēku, kuri tiek aplūkoti ilgāku laiku, lai izdarītu stingrus secinājumus.
Kamēr tas nenotiek, pētījums nav paredzēts, lai radītu vecāku satraukumu par to, vai viņu mazuļi pietiekami pļāpā un ko tas nozīmē. Bet tas ir labs atgādinājums mammām un tētiem, ka, ja jūsu bērns tērzē vētru, viņi saka daudz vairāk, nekā saņem atzinību.
"Pulcēšana ir sociāls katalizators, lai mazuļi varētu iegūt informāciju no apkārtējiem pieaugušajiem," sacīja Elmlingers. "Tas nav bezjēdzīgi."
Šis raksts sākotnēji tika publicēts
