Daudzi vecāki saskaras ar vēl vienu kārtu attālināta apmācība, mājmācība, vai kaut kas pa vidu, nemiers virmo gaisā. Lielākā daļa no mums atzīst, ka COVID-19 risks joprojām ir augsts, taču mēs arī arvien vairāk apzināmies uzbrukumi mūsu garīgajai veselībai un mūsu bērniem. Vienkārši nav iespējams vienlaikus būt kompetentam vecākam, profesionālim un skolotājam. Bet mums ir jāmēģina.
Pagājušā gada pavasarī vecāki redzēja šo traucējumu normālā dzīvē kā pagaidu risinājumu. Mēs bijām gatavi nest upurus, pacelt zābakus un būt stipri savu bērnu un kopienas labā. Bet šodien, kad reiz ziņās stāstītie stāsti ir iekļuvuši mūsu personīgajā dzīvē, mēs vienlaikus sākam nolietoties un sagatavoties ilglaicīgai darbībai. Lai mēs varētu pastāvēt, ir nepieciešama cita attieksme.
Mājas skola, vai jebkam tamlīdzīgam, gadu desmitiem ir bijusi negatīva pieskaņa, taču tagad visi vecāki Amerikā tam skatās tieši sejā. Kā cilvēks, kurš ir izveidojis skolotāja profesiju ārpus mājām, es vēlētos piedāvāt dažus noderīgus pamatnoteikumus, kas palīdzēs izveidot saistošu un intelektuāli stimulējošu.
Tagad es neesmu profesionāls skolotājs. Man ir inženiera grāds, bet otrais – filozofijā. Esmu bieži rakstījis par audzināšanas tēmām, un esmu plaši cienīts par savu attieksmi pret bērniem. Mana otrā grāmata, Kā stāstīt stāstus bērniem, ir saņēmis starptautisku atzinību un pašlaik tiek tulkots četrās valodās. Nekam no tā nav nozīmes. Es joprojām esmu stulbs. Es to tikai paziņoju, lai parādītu, ka esmu kompetenta persona, nevis fanātiķis. Tas ir svarīgi, jo mājskolā ir bijusi neuzticēšanās vēsture.
Es mācu bērnu grupu no savām mājām, kuru vecums ir no sešiem līdz deviņiem. Es to daru piecus gadus, un man ir aptuveni 350 kvadrātpēdas, kur to darīt. Man ir tāda greznība kā liels tuksnesis pastaigas attālumā no manas mājas, un mēs to bieži izmantojam. Tālāk sniegtās vadlīnijas nav paredzētas, lai palīdzētu jums izveidot tādu skolu kā manējā. Tomēr tie ir paredzēti, lai palīdzētu jums iedegt bērnā mīlestību mācīties. Es ceru, ka viņi palīdz.
Veidojiet uzticēšanos
Ja jūs nedarāt neko citu, dariet to. Netērējiet savu laiku, pārlieku koncentrējoties uz darblapām un mācību programmām. Sāciet, pārdomājot dažus skolotājus, kuri jūs bērnībā apgaismoja. Kā viņi to izdarīja? Viņi varēja būt stingri, jautri, gudri vai kas cits, taču neviens nebūtu tā vērtas, ja viņiem nebūtu jūsu uzticības. Tāpēc esiet jauks, esiet uzticīgs. Esi pacietīgs. Atcerieties, ka jums ir mazs cilvēciņš, nevis pastkastīte, kurā ievietot informāciju. Jaunu prasmju mācīšana ikvienam, pieaugušajam vai bērnam, rada stresu, ja jūs to iepriekš neesat darījis. Palēniniet ātrumu un pārliecinieties, ka jums uzticas, pirms sākat aršanu. Ja viss, ko jūs darāt, ir paveicat to gada laikā, jums ir izdevies.
Izstrādājiet viedās rutīnas
Rutīna paveic 80 procentus no darba jūsu vietā, jo jūs un jūsu bērns zināt, ko sagaidīt. Tas varētu būt a detalizēts grafiks kam sekojat no 8:00 līdz 15:00, bet kam tam ir laiks? Esiet reālistisks, tad pieturieties pie tā, ja vien nav ļoti pamatota iemesla atkāpties.
Ja varat, sāciet dienu ar pastaigu. Kad atgriežaties, ir skolas laiks. Atrašanās vietas maiņa pat uz 15 minūtēm var būt ļoti noderīga. Ja nav iespējams doties ārā, ieslēdziet savu iecienītāko mūziku un dejojiet, atrodiet tai chi videoklipu pakalpojumā YouTube. Cīnīties ar čūsku. Vienalga. Dienas beigās pārliecinieties, vai ir skaidrs notikums, kas to iezīmē tikpat skaidri kā sākumu.
Savas dienas struktūras ietvaros mēģiniet izveidot īsus laikus vai aktivitātes, kas iezīmē jebkādas izmaiņas struktūrā – piemēram, 20 minūtes konkrētai nodarbībai, pēc tam 10 minūtes skriešanai pagalmā. Kad ierodaties, veltiet 5 minūtes, lai iegaumētu Šela Silveršteina dzejoli, tad ir pienācis laiks tālummaiņai ar skolotāju, mājasdarbam vai citam citam. Varbūt jūs savā rutīnā iekļaujat kādu uzkodu. Šie mazie marķieri ļaus jums un jūsu bērnam vieglāk sekot līdzi dienas gaitai. Tā ir jūsu ceļa karte.
Visbeidzot, nesalīdzini sevi ar citiem. Vienkārši atrodiet savu rutīnu un novērtējiet to.
Mācīt pēc piemēra
Bērniem patīk mācīties no cilvēkiem, kuri ir satraukti par to, ko viņi dara. Arī pieaugušie. Alternatīvi, ir ļoti grūti mācīties no kāda, kuram nerūp tas, ko viņi saka. Neapmierinātību vai entuziasma trūkumu skolēni uztvers kā priekšmeta vērtības novērtējumu (vai ne?).
Bērni nevairās mācīties, jo tas ir grūti. Tas ir mīts. Viņi izvairās no priekšmetiem, par kuriem viņu vecākie ir norādījuši, ka tie ir bezjēdzīgi vai garlaicīgi. Risinājums nav izlikties, ka viss ir lieliski jautri. Tas ir, lai netērētu laiku, mācot priekšmetus, kas jums ir garlaicīgi.
Bet kā ir ar svarīgām lietām, kuras sākumā šķiet garlaicīgas? Viltība ir pārveidot tēmu par stāstu vai kaut ko citu, kas jums rūp. Palīdziet bērnam redzēt plašāku priekšstatu par to, kāpēc tas ir svarīgi. Kā jūs izmantojat šo prasmi reālajā dzīvē? Kā tas ir saistīts ar aktuāliem notikumiem vai tēmu, kas viņiem šķiet interesanta? nemelo. Būt patiesam. Jūsu bērniem patiks šāds godīgums. Tas iegūs viņu uzticību, un šī uzticība izraisīs viņu interesi.
Godīga iedvesma pārspēj visu pārējo, jo bērnam, kurš ir uzliesmojis aizraušanos ar kādu priekšmetu, nebūs grūti aizpildīt sev garlaicīgas detaļas. Viņi to darīs paši un vajadzības gadījumā lūgs palīdzību.
Vai esat kādreiz redzējis, ka bērns mācās pašmācības dēļ, jo nesen aizraujas, piemēram, dinozauri, lego vai viduslaiku vietniekvārdi? Tas ir tas, ko jūs mēģināt atjaunot.
Nodod pārliecību
Neradiet iespaidu, ka ir iespējams izgāzties. Protams, lielākā daļa vecāku to nedarīs, taču daudzi no mums izturas pret saviem bērniem tā, it kā viņi kaut ko neiemācītos, ja skola netiek pareizi pārvaldīta. Ne mani skolēni. Esmu tik pārliecināts, ka viņi iemācīsies visu nepieciešamo, ka es to aktīvi sajaucu. Es cenšos neļaut viņiem mācīties lietas. "Oho, ou, ou," es varētu teikt, "jūs to nevarat iemācīties. Tu kļūsi pārāk spēcīgs. ” Tas sūta smieklīgu un pozitīvu vēstījumu. Jums ir jābūt kā ļaunajam nelietim karikatūrās, kas cenšas, bet vienmēr nespēj sabojāt viņu diženumu.
Bērni ir eksperti netiešu sociālo ziņojumu lasīšanā. Netiešais vēstījums par satraukumu par to, ka skolā viss ir kārtībā, ir tāds, ka, ja tas tā nebūtu, viņi varētu neiemācīties to, kas ir svarīgi. Kāda šausmīga ziņa! Gluži pretēji, ļaunu ģēniju vecāku, kas vēlas sabojāt savu bērnu veiksmi, netiešā vēstījums ir tāds, ka viņiem ir jābūt kaut kam brīnišķīgam. Neviens nevar liegt viņiem mācīties!
Tas ir jāsabalansē ar reāliem izaicinājumiem. Izglītība attīstās pa izaicinājumu līniju. No vienas puses, panākumi. No otras puses, kļūdas un neveiksmes. Mērķis ir palīdzēt bērnam iegūt pārliecību un mācīties no abiem — ne pārāk uzpūstam ar panākumiem, ne arī grūtu mācību stundu deflāciju.
Bērni, kuri mācās redzēt savas iekšējās neveiksmes kā nākotnes veiksmes līdzekli, kļūst pārliecināti un spējīgi. Viņi ir pašmērķīgi. Tie, kas savas iekšējās neveiksmes uzskata par savas nepietiekamības pazīmi, cieš nevajadzīgi. Mūsu kā skolotāju un vecāku mērķis nav ievietot pareizo informāciju pareizajās smadzenēs. Mūsu mērķis ir izkopt smadzenes, kas tic savai vērtībai. Pēc tam pievienojiet tos korpusiem.
Izpētiet
Izmantojiet papildu laiku mājās, lai izpētītu tēmas, kuras jūsu bērns citādi varētu nesastapt. Novietojiet garāžā brezentu un palīdziet viņai izjaukt velosipēdu, pēc tam salieciet to atpakaļ. Jūs abi iemācīsities lietas. Vai varbūt jūsu māte var iemācīt bērnam adīt. Atrodiet savā mājā slēdža kārbu un izveidojiet ķēžu karti. Māciet bērnam pagatavot maltīti no sākuma līdz beigām. Jebkas. Izvēlieties kaut ko tādu, kas jūs aizrauj. Tas var nepārvērsties par aizraušanos mūža garumā, taču ir pierādīts, ka jaunu prasmju un priekšmetu iepazīšana palielina mūsu zināšanu spēju kopumā.
(šī ir atsauce, ja to vēlas - https://www.npr.org/sections/health-shots/2014/05/05/309006780/learning-a-new-skill-works-best-to-keep-your-brain-sharp)
Atstājiet vietu pašattīstībai
Ja jūs pievēršaties mācīšanai kā procesam, kurā pieaugušie nodod informāciju bērniem, jūs saskarsities ar daudzām vilšanās iespējām. Ja tā vietā mācībām pievēršaties kā savstarpējas attīstības procesam – gan viņu, gan jūsu –, grūti brīži paver ceļus. Ir iemesls, kāpēc es jūtos neapmierināts, ja students neatceras vakardienas stundu. Kas tas ir? Tāpat ir iemesls, kāpēc studenti atkāpjas, kad esmu neapmierināts. Ko mēs abi varam mācīties?
Mērķis ir nepārmest sevi par kļūdām vai izaicinājumiem, tāpat kā jūs to neuzņemtu savam bērnam. Vai tā nav mācība, ko vēlaties, lai jūsu bērns apgūtu? Pa ceļam ir vieta kļūdām un to izdomāšanai. Viņa pievērš uzmanību. Viņa pamanīs tieši to, ko tu viņai dosi. Tāpēc atbrīvojiet vietu saviem muļķiem. Jūs augat. Viņa mācās. Dariet to kopā. Esiet piemērs.
Džozefs Sarosijs ir ārštata rakstnieks, tēvs un skolotājs. Viņš ir līdzautors Kā stāstīt stāstus bērniem.
