Kā runāt ar bērniem, pēc Rodžersa kunga teiktā

Ko teiktu Rodžersa kungs bērniem šajos dīvainajos, grūtajos un neskaidrajos laikos? Pat visparastākajās dienās es ne vienmēr protu runāt ar bērniem, arī ar savējiem. Var būt grūti aptvert, kā darbojas bērna prāts: mani bieži māna tas, kā mans trīsgadnieks veic loģiskus lēcienus. kas ir pārmaiņus izcili un nesadalīti, ar mežonīgām emocijām, labām un sliktajām, kas aptumšo viņas uztveri par pasaulē. Var būt grūti zināt, ko iesākt ar visām šīm samezglotajām jūtām un idejām, it īpaši vispārējā stresa laikā, kad visu normālo situāciju uz laiku ir izjaukusi korona vīruss pandēmija. Bērni ir tikpat noraizējušies par draugiem un ģimenes locekļiem, kuri var būt slimi vai pakļauti riskam COVID 19, kamēr vecāki dara visu iespējamo, lai tiktu galā ar pārtraukumiem, izolāciju un stress no karantīna. Kā mēs varam runāt ar saviem bērniem, kad esam paši izjūtam bērnam līdzīgas bailes un vilšanos? Kā mums likt bērniem justies droši un droši, vienlaikus dodot viņiem iespēju dalīties savās jūtās? Kā tu runāt ar bērnu viņu valodā? Un, iespējams, vēl svarīgāk, kā jūs saprotat viņus, kad viņi runā pretī?

Rodžersa kungs zināja, kā runāt ar bērniem, daļēji tāpēc, ka izcilais bērnu psihologs Daktere Mārgareta Makfārlenda bija viņa mentors. Darbojas ēnā Bendžamins Spoks Sava Pitsburgas valdīšanas laikā un pēc tam (un kura darbs tikpat labi nenovecos) Makfārlends koncentrējās uz nozīmi. Viņa saprata, ka bērnam bite nav tikai bite. Tas ir eksistenciāls drauds. Viņa piedāvāja Fredam Rodžersam šīs atziņas un skatījumu uz valodas un jūtu sarežģīto mijiedarbību, kā tos piedzīvo bērni (to viņa daļēji guva no pētījuma par māšu mijiedarbību ar viņu mazuļi). Makfārlends palīdzēja pārstrādāt lielāko daļu skripti priekš Mistera Rodžersa apkārtne un rezultāti runā paši par sevi: izrāde ir klusi valdzinājusi bērnus gadu desmitiem.

Protams, Freda Rodžersa apkārtējie uzskatīja, ka viņš ir izgudrojis valodu, kurā viņš runāja. Viņš to nedarīja. Arī Makfārlends to nedarīja. Viņi to iemācījās, un Rodžerss kļuva par visievērojamāko amerikāni, kurš to runāja gan publiski, gan tekoši. Šī valoda kļuva pazīstama KQED apkalpes vidū, kur Mistera Rodžersa apkārtne tika filmēts Frediša lomā. Īsāk sakot, tā ir bērnu valoda.

Frediss 101

Tāpat kā jebkura valoda, Freddish nav tikai vārdu kopums. Gramatika nāk līdzi. Arī manieres. Ir viegli domāt, ka misters Rodžerss apburts, runājot vienkārši — un tas noteikti palīdzēja —, taču viņa skaidrība un iekļautība viņam palīdzēja atšķirties. Frāzējums vienmēr bija precīzs, to neaptumšoja netīšs negatīvisms vai stress. Lēnais temps, ko noteica visas šīs pauzes, ļāva bērniem, kuri skatījās, domāt, skatīties un reaģēt.

The Mistera Rodžersa apkārtne darbiniekus tik ļoti iespaidoja Rodžersa spēja runāt ar bērniem, ka viņi uzrakstīja tulkošanas rokasgrāmatu. Jokā uzrakstītais, bet ārkārtīgi precīzs, “Parunāsim par Fredišu” piedāvā deviņus baušļus komunikācija, kas kopā kalpo kā ceļvedis, lai runātu ar maziem bērniem tādā veidā, kas atvieglo sapratni un komfortu.

Priekšraksti, kas parādās Maxwell King’s Labais kaimiņš: Freda Rodžersa dzīve un darbs, ir šādi…

1. "Izsakiet domu, kuru vēlaties izteikt pēc iespējas skaidrāk un tādā veidā, ko pirmsskolas vecuma bērni var saprast." Piemērs: Spēlēt uz ielas ir bīstami. ​​​​​​
2. “Pārfrāzēt pozitīvā veidā”, kā tas ir Ir labi spēlēt tur, kur tas ir droši.
3. "Pārfrāzēt domu, paturot prātā, ka pirmsskolas vecuma bērni vēl nevar izdarīt smalkas atšķirības un ir jānovirza iestādēm, kurām viņi uzticas." Piemēram, "Pajautājiet saviem vecākiem, kur ir droši spēlēt."
4. "Pārfrāzējiet savu ideju, lai novērstu visus elementus, kurus varētu uzskatīt par preskriptīviem, norādījumiem vai pamācošiem." Piemērā tas nozīmētu atbrīvošanos no “jautāt”: Jūsu vecāki jums pateiks, kur ir droši spēlēt.
5. "Pārfrāzējiet jebkuru elementu, kas liecina par noteiktību." Tas būtu "būs": Jūsu vecāki var jums pastāstīt, kur ir droši spēlēt.
6. "Pārfrāzējiet savu ideju, lai novērstu visus elementus, kas, iespējams, neattiecas uz visiem bērniem." Ne visi bērni pazīst savus vecākus, tāpēc: Jūsu mīļākie pieaugušie var jums pastāstīt, kur ir droši spēlēt.
7. "Pievienojiet vienkāršu motivējošu ideju, kas dod pirmsskolas vecuma bērniem iemeslu sekot jūsu padomam." Varbūt: Jūsu mīļākie pieaugušie var jums pastāstīt, kur ir droši spēlēt. Ir labi viņos klausīties.
8. "Pārfrāzējiet savu jauno paziņojumu, atkārtojot pirmo soli." “Labs” ir vērtības spriedums, tāpēc: Jūsu mīļākie pieaugušie var jums pastāstīt, kur ir droši spēlēt. Ir svarīgi mēģināt viņus klausīties.
9. "Pēdējo reizi pārfrāzējiet savu ideju, saistot to ar kādu pirmsskolas vecuma bērnam saprotamu attīstības posmu." Var būt: Jūsu mīļākie pieaugušie var jums pastāstīt, kur ir droši spēlēt. Ir svarīgi mēģināt viņos ieklausīties, un klausīšanās ir svarīga izaugsmes sastāvdaļa.

Rokasgrāmata ir lielisks rīks, ko izmantot, sazinoties ar savu bērnu. Es, iespējams, nespēšu iziet cauri visam deviņu soļu procesam vai man nav laika — vai, pieņemsim, emocionālās enerģijas — runāt tikpat pārdomāti kā Rodžerss. Bet pat paturot prātā vienu vadlīniju, ar ko es sāku, ir atšķirība.

Tulkošana franču valodā

Lielākajā daļā valodu tulkošana ir saistīta ar līdzīgu vārdu saskaņošanu ar līdzīgām funkcijām. Tomēr tulkošana Fredišā nozīmē emociju un attiecību, kā arī vārdu identificēšanu. Mērķis ir izteikt skaidru mērķa sajūtu un sniegt atbalstu, vienlaikus iepazīstinot ar ideju. Pieauguša domas evolūcija Fredišiskā izteiksmē mūsu mājā izskatītos apmēram šādi...

1. Uzvelc savu sasodītā pidžamu. Es tev jautāju piecas reizes.
2. Ja jūs mani nedzirdējāt pēdējās piecas reizes, vai varat, lūdzu, uzvilkt pidžamu?
3. Vai varat lūdzu uzvilkt pidžamu? Lūdziet man palīdzību, ja jums ir problēmas ar kaut ko.
4. Ir pienācis laiks uzvilkt pidžamu. Es vienmēr esmu šeit, lai palīdzētu jums, ja jums ir kādas problēmas.
5. Ir pienācis laiks uzvilkt pidžamu. Es varu jums palīdzēt, ja jums ir kādas problēmas.
6. Ir pienācis laiks uzvilkt pidžamu. Es varu jums palīdzēt, ja kaut ko ir grūti izdarīt.
7. Ir pienācis laiks uzvilkt pidžamu. Es varu jums palīdzēt, ja kaut ko ir grūti izdarīt. Ir labi iekārtoties omulīgi un ērti gulēt.
8. Ir pienācis laiks uzvilkt pidžamu. Es varu jums palīdzēt, ja kaut ko ir grūti izdarīt. Ir svarīgi, lai gulēšanai būtu mājīgi un ērti.
9. Ir pienācis laiks uzvilkt pidžamu. Es varu jums palīdzēt, ja kaut ko ir grūti izdarīt. Ir svarīgi, lai gulēšana būtu mājīga un ērta, lai jūs labi izgulētos un augtu liels un stiprs.

Kā klausīties tādus bērnus kā Freds Rodžerss

Man ir daudz jāmācās, runājot ar savu meitu: es neizklausos pēc 9. numura. Taču man ir vēl vairāk jāmācās par klausīšanos — tas, ko zināja arī Rodžersa kungs. Noskatieties jebkuru sēriju, un jūs redzēsiet un dzirdēsiet, kā Rodžers atstāj klusu vietu ap saviem vārdiem, lai bērni varētu atbildēt vai veikt novērojumus; maksimāli izmantojot vienkāršus, atvērtus komentārus, piemēram, “Ak”, kas ļauj bērniem pašiem izdarīt secinājumus; uzdodot daudz, daudz jautājumu, kas dod bērniem iespēju piedalīties sarunā un sajust — neticami, televīzijas šovam —, ka uzmanība ir pievērsta viņiem.

Pacing of Mistera Rodžersa apkārtne var apgrūtināt izrādes skatīšanos. Tas ir lēns. Bet šis lēnums ir disciplīnas produkts, un šī disciplīna dod dividendes. Pieņemt šo lēnumu un mērķtiecīgi sazināties ir neticami grūti, taču, kad man izdodas šis triks, es redzu, kā mana meita reaģē. Viņa pārstāj lietot savu iecienītāko dienas aprūpes izteicienu — “Tu uzkāpi uz maniem vārdiem” — un sāk tiešāk sazināties, jo jūt, ka es klausos un neiespringstu.

Esmu pārstājusi jautāt savai meitai: "Kas tas ir?" kad viņa man parāda zīmējumu. Es lūdzu viņai pastāstīt man par to - un viņa to dara. Es sāku skaidrāk izskaidrot, ko no viņas prasu un kāpēc. Es mācos gaidīt, kamēr viņa atrod precīzus vārdus, lai paskaidrotu, ka viņas rotaļu ēdiens ir “matu kečups”, ko viņa lej sev uz galvas. Reizēm tas var būt mulsinoši, citos lēni, bet es saprotu, ka mans darbs ir sakārtot to, kas iznāk, un Fredišs palīdz. Jautājumu uzdošana palīdz. Klusums palīdz.