Skola ir tik būtiska mūsu dzīves sastāvdaļa, ka var būt viegli izdarīt pieņēmumus par partnera viedokli par jūsu bērna izglītību. Tas, kas jums šķiet pašsaprotams, viņiem var būt nedzirdēts un otrādi. Tāpēc ir tik svarīgi turpināt diskusijas un pēc iespējas vairāk saskaņot sevi. Pretējā gadījumā vadi tiek krustoti, signāli sajaucas un rodas neskaidrības. Pēdējā lieta, ko vecākiem vajadzētu vēlēties, ir runāt ar sava bērna skolotāju, lai saprastu, ka viņiem ir pilnīgi atšķirīgas izglītības filozofijas. Tas nevienam nepalīdz.
Tātad, kāda veida diskusijām jums vajadzētu būt? Kādas tēmas ir jārisina? Kādus slazdus jums vajadzētu mēģināt apiet? Lai sniegtu ieskatu, mēs runājām ar dažādiem skolu konsultantiem un terapeitiem par izplatītākajām kļūdām, ko vecāki pieļauj, sazinoties savā starpā — un viņiem — par sava bērna izglītību. Viņi piedāvāja stratēģiskus ieteikumus un lielā mērā uzsvēra svarīgu punktu: sagatavošanās nenozīmē atnākšanu bruņojumā ar detalizētu ceļvedi par jūsu bērna plānoto ceļojumu no bērnudārza līdz pirmajai dienai plkst Hārvarda. Drīzāk tas nozīmē attīstīt izpratni par katru no jūsu bērna mērķiem un izpratni par to, kā risināt viņu izglītības problēmas un palielināt viņu stiprās puses. Lūk, kas jāatceras un no kā jāizvairās.
1. kļūda: viņi pieņem, ka viņu partneri dalās savos uzskatos par izglītību
Vecāki izstrādā savu individuālo pieeju bērnu izglītošanai, apzināti vai neapzināti, tāpat kā viņi dara visu pārējo: pamatojoties uz viņu pašu pieredzi, emocijām, perspektīvām un cerībām. Iespējams, gājiena grupa jums mainīja dzīvi, tāpēc vēlaties to pašu pieredzi savam bērnam. Vai varbūt jūs esat dedzīgi apņēmies likt bērnam apmeklēt vietējās valsts skolas, nevis privātās, taču jūsu partneris uzskata, ka privāta ir svarīga, lai vēlāk labāk sagatavotos konkurētspējīgai vidusskolai un koledžai ieslēgts.
Lieta ir šāda: jums ne vienmēr būs vienādas prioritātes vai vienprātība par to, ko skolai vajadzētu nozīmēt lielajā shēmā. jūsu bērna dzīvi, bet jums tas nav jādara, saka Vašingtonā, DC, licencēts klīniskais profesionāls konsultants un skola padomnieks Filisa L. Fagells, autors Vidusskolas nozīme: 10 galvenās prasmes, kas bērniem ir vajadzīgas, lai attīstītos vidusskolā un ne tikai — un kā vecāki var palīdzēt. Tomēr tas palīdz, ja vismaz zināt, no kurienes nāk jūsu partneris un ko viņi novērtē.
Pirms sarunas par bērna mācībām skolā, vispirms mēģiniet iedziļināties ziņkārīgā, nenosodošā domāšanā. Un atcerieties: lēmumiem, kurus pieņemat tagad, nav obligāti jāpaliek spēkā mūžīgi.
"Kad vecāki ir mazi, jūs jūtat lielu atbildību, lai viss būtu kārtībā," saka Fagels. “Bet viens no maniem visprātīgākajiem jēdzieniem ir tas, ka mums nav ne jausmas, vai iegūt to, ko vēlamies, ir laba vai slikta lieta. Mēs visi, pieņemot lēmumus, ienesam savas cerības, sapņus un emocijas, un varam ļoti stingri ticēt, ka viena izvēle ir labāka par otru. Bet patiesība ir tāda, ka mēs to nevaram zināt."
Ir noderīgi pievērsties vecāku audzināšanai ar zināmu pazemību un apzināties, ka ir vairāk nekā viens veids, kā iegūt izglītību, turpina Fagells. Runājiet par to, kas patiesībā ir jūsu bērns un kādas ir viņa stiprās puses un trūkumi, cik vien iespējams, un pieņemiet lēmumus, pamatojoties uz viņa individuālajām vajadzībām, viņa saka. Un mēģiniet neļaut sarunai kļūt karstai un konfrontējošai; tā vietā, lai kritiski izturētos pret partnera viedokli vai vēlmēm pret savu bērnu, sāciet ar zinātkāri un jautājiet: “Kāpēc jūs par to jūtaties spēcīgi? Kāpēc šī ideja jūsos rezonē?"
Atcerieties, ka vienmēr varat pārskatīt savus lēmumus un veikt izmaiņas, saka Fagels. "Vecāki bieži pieļauj labvēlīgu kļūdu, domājot, ka likmes ir augstākas nekā tās ir."
Kļūda Nr. 2: viņi nedefinē, kādi panākumi viņiem izskatās
Domājot par bērna nākotnes plāniem, var būt noderīgi to salīdzināt ar pirkšanas procesu a mājās, saka Tims Kleins, LCSW, klīniskais terapeits, skolas konsultants un līdzautors kopā ar Belle Liang, Ph.D. Kā orientēties dzīvē: jaunā zinātne par sevis un ceļa atrašanu skolā, karjerā un ārpus tās.
Lūk, kāpēc: cilvēki, kas iegādājas māju, nepirks tikai lielāko māju, ko viņi var atļauties, neņemot vērā individuālas un niansētas vajadzības, piemēram, apkārtnes sajūta un laiks ceļā starp māju un darbu vai skolu. Tomēr daudzi vecāki, kuriem nav bijušas pārdomātas diskusijas par sava bērna izglītības mērķiem, bieži vien domā, ka viņiem tas ir nepieciešams. lai viņu bērns mācās labākajās skolās, ko viņi var atļauties, neņemot vērā citus veidus, kas varētu būt izdevīgāki viņiem.
"Nerunājot par kāpēc mēs vēlamies saviem bērniem to, ko mēs vēlamies, ir tas pats, kas pieņemt, ka ikviens vēlas lielāko māju, ko viņi var iegūt par mazāko naudas summu,” saka Kleins. "Tā mēs nepērkam māju, kāpēc tad pieņemt tādus [izglītības] lēmumus?"
Tas, kas var palīdzēt vecākiem virzīt savus bērnus uz labāko ceļu, ir tas, ko Kleins sauc par “mērķtiecīgu darbu”. Viņš skaidro, ka tas ir augstākā līmeņa izpratne par mērķi.
Sakiet, ka vēlaties, lai jūsu bērns kādreiz dodas uz Hārvardu. Pajautājiet sev: "Ja viņi aiziet, ko es gribu, lai notiek?"
Vecāki varētu teikt, ka viņi cer, ka viņu bērns tiks sagatavots, lai iegūtu lielisku darbu, saka Kleins. "Tad, kad jūs jautājat" Labi, kas tad notiks?", jūs sākat nokļūt interesantā vietā.
Vecāki bieži sāk saprast, ka Hārvarda patiesībā nav galamērķis, un galu galā viņi vienkārši vēlas, lai viņu bērns būtu laimīgs un vesels, vai arī turpinātu augt un darītu kaut ko nozīmīgu pasaulē.
"Tieši tad jūs sākat kļūt mērķtiecīgāks un augstākā līmenī," saka Kleins. "Un jūs varat sākt domāt par to, kā jūsu bērns varētu sasniegt šos mērķus."
Vecākiem var būt grūti remdēt satraukumu par bērna nākotni un veltīt laiku tādu jautājumu pārdomāšanai kā “Kāds ir mans nodoms? Kas man ir vissvarīgākais attiecībā uz viņu nākotni un kas viņiem ir vissvarīgākais?
"Daudziem vecākiem nekad nav tādas sarunas, kurās mēs definējam, kā mūsu bērna panākumi izskatās," saka Kleins. "Kad mēs to nedarām, mēs noklusējam sabiedrības panākumu definīciju, kas ir bagātība, prestižs, statuss un vara."
3. kļūda: viņi pieņem, ka zina, ko vēlas viņu bērni, un ka bērni zina, ko viņi vēlas
Vecāki dažreiz aizēno savus bērnus, runājot tikai par savām vēlmēm un neļaujot bērniem runāt.
"Vecākiem ļoti patīk, un viņi var ātri pateikt, kas, viņuprāt, ir vislabākais viņu bērniem, nekonsultējoties ar viņiem," saka bijušais skolas padomnieks. Liseta Bohanona.
Skolas konsultāciju konferencēs ar vecākiem un skolēniem Bohanona to bieži saka, kad viņa vēršas pie audzēkni, lai uzdotu jautājumus par saviem plāniem un domām, viņi pirms tam aplūkotu savus vecākus atbildot. Taču bērna kā studenta un cilvēka izaugsmei ir svarīgi dot iespēju bērnam atklāti runāt drošā vidē.
"Lai gan jums var būt dažādas idejas par to, ko vēlaties savam bērnam, es domāju, ka tas ir svarīgi viņu pašcieņa un pārliecība, lai ļautu viņiem izpētīt savas dzīves iespējas,” viņa saka.
Milzīgs atsaistes un nesaprašanās cēlonis ģimenes attiecībās rodas no izpratnes un mērķa trūkuma starp skolēniem, pedagogiem un vecākiem.
"Visbiežākā vecāku kļūda ir pieņemt, ka viņu mērķi ir kopīgi ar skolēniem," saka Kleins. "Vai arī studenti precīzi zina motivāciju un nodomus, kas ir šo mērķu pamatā."
Lai palīdzētu virzīt bērnus uz viņiem piemērotāko izglītības ceļu, vecāki var gūt labumu no paņēmieniem, ko konsultanti izmanto, lai palīdzētu viņiem noteikt viņu intereses un palīdzētu viņiem tās izpētīt. Pajautājiet bērniem: “Ja jūs varētu izlaist skolu nākamās divas nedēļas, ko jūs darītu ar šo laiku? Ko jūs vēlētos darīt vai mācīties? Kurā tu vēlētos kļūt labāks?” Kleins iesaka.
Nākamajiem jautājumiem vajadzētu būt par izpēti kāpēc viņi ir ieinteresēti šajā lietā, viņš saka. Ja viņi saka: “Kļūsti labāk kādā video spēlē vai sporta veidā”, pajautājiet viņiem: “Kāpēc šī videospēle (vai sporta veids)? Kas jums tajā ir tik interesants? Kāpēc jūs vēlaties tajā kļūt labāks?"
Tā vietā, lai apsēstos par to, vai bērnus interesē nodarbes, kuras jūs varētu uzskatīt par laika izšķiešanu, interesējieties par kāpēc viņi interesējas par šīm lietām, Kleins iesaka.
“Kas izraisa viņu interesi un motivāciju? Bieži vien atbilde uz šo jautājumu ir kaut kas tāds, ko viņi var meklēt skolā, darbā vai dzīvē, ”viņš saka. "Ja sākat vērienīgi un esat gatavs sarunai, lai redzētu, kur tas novedīs, jūs iegūsit neticami bagātīgu informāciju par to, ko viņi vēlas un ko viņi var turpināt."
Kļūda Nr. 4: viņi vaino viens otru par problēmām
Bohanons reiz tikās ar pāri, kurš pavadīja tikšanās laiku, vainojot viens otru par bērna nesekmīgajām atzīmēm.
"Tikšanās notika ar vecākiem, manu studentu un vairākiem skolotājiem, un tā izrādījās ļoti neproduktīva, jo katrs no vecākiem vainoja otru komunikācijas trūkumā," saka Bohanons. Viens no vecākiem regulāri pārbaudīja skolas vietni, lai, piemēram, sekotu līdzi sava bērna uzdevumiem, un kritizēja otru par to, ka viņš nezināja par šīs vietnes esamību. Tā izvērtās par vainošanas spēli, kad viņiem visiem vajadzēja strādāt kopā un pēc iespējas vairāk sazināties.
Tā vietā, lai apsūdzētu, pāriem ir jājautā, kā viņi var strādāt kopā sava bērna labā. Iepriekš minētajā piemērā vecāki varētu kopīgi izveidot grafiku, lai pārbaudītu uzdevumus un progresu, vai izveidot kalendāra atgādinājumus, lai visi zinātu, kurš katru nedēļu vai mēnesi ko pārbauda.
5. kļūda: viņi vēlas ātri atrisināt sarežģītās problēmas
Uzzinot, ka bērnam ir grūtības skolā, daudzi vecāki vēlas nekavējoties steigties labot situāciju. Bet atkarībā no situācijas var būt daudz slāņu, kas jārisina pirms rīcības.
"Bieži vien vecāki priekšlaicīgi steidzas kādā situācijā, izmantojot tikai viņu bērna stāstu," saka Bohanons.
Tomēr dažās situācijās bērniem varētu būt piemērotāk sākt veidot dzīves prasmes aizstāvēt sevi. Ja tas ir piemēroti, vecākiem vajadzētu mudināt bērnus būt drosmīgiem, lūdzot palīdzību savam konsultantam, direktoram vai skolotājam, kad viņiem tā ir nepieciešama.
"Situāciju un stāstu slāņu izpakošana ir daļa no skolas konsultanta ikdienas darba," saka Bohanons. "Esmu atklājis, ka visbiežāk palīdz sanākt kopā, lai apspriestu situācijas ar visām ieinteresētajām personām, pirms tiek pieņemts pārsteidzīgs lēmums."
Ideāls ir labā ienaidnieks, atzīmē Fagels. Daži vecāki neapzinās, ka nonāk savā veidā, uzspiežot bērnus ar pārāk lielām cerībām vai virzot viņus virzienos, kas galu galā uzdzen viņu nedrošības liesmas.
"Tas prasa vecākiem pašiem pārvaldīt savu trauksmi," saka Fagels. “Neviens nesniedz labākus rezultātus, ja uzskata, ka likmes ir augstas un viņiem kaut kādā veidā trūkst. Vecāki var uztraukties par bērna uztvertajiem trūkumiem, un tas var padarīt viņus aklus par bērna stiprajām pusēm un galu galā iznīcināt viņu motivāciju.
Ilgtermiņa mērķi var būt slazds. Vecāki var tik ļoti aizrauties ar to sasniegšanu bērnu labā, ka var palaist garām svarīgas iespējas, lai palīdzētu viņiem iemācīties sevi aizstāvēt, uzdot jautājumus klasē un riskēt sniegt nepareizas atbildes, kas visas ir būtiskas sociāli emocionālas prasmes, kas palīdzēs viņiem gūt panākumus neatkarīgi no viņu mērķiem. būt.
Kļūda Nr. 6: viņi neapzinās, ka konsultanti un skolotāji ir viņu komandā
Centieties atcerēties, ka konsultanti ir paredzēti, lai palīdzētu jūsu bērnam, nevis tiesātu viņus vai jūsu ģimeni, mudina Džefs Hekmens, Plātes apgabala vidusskolas Misūri štatā konsultantu nodaļas vadītājs.
"Es nezinu nevienu skolu, kas nevēlētos saviem skolēniem labāko," viņš saka. Konsultanti vēlas uzklausīt vecāku un bērnu bažas, lai viņi varētu virzīt viņus uz resursiem un atbalsta sistēmām, kas var palīdzēt viņu bērniem gūt panākumus.
Varētu būt, ka vecākiem, studentiem un konsultantiem nav vienādi mērķi attiecībā uz bērnu. Tāpēc ir svarīgi jebkurā sanāksmē nodrošināt vietu, lai ikviens varētu pateikt, kas viņiem ir vissvarīgākais, un paskaidrot, kāpēc, saka Kleins.
"Kad ikviens var klausīties un saprast dažādus viedokļus, tas nodrošina būtisku kontekstu skaidrai un precīzai saziņai," viņš saka. "Sāciet vienkārši ar jautājumu "Kas jums šobrīd šķiet vissvarīgākais?" un dodiet iespēju vecākiem, studentiem un konsultantiem dalīties savās atbildēs.
Kļūda Nr. 7: viņi baidās būt atklāti un autentiski
Atcerieties, ka jūs neesat vienīgais, kurš satiek jaunus cilvēkus, kuriem būs liela nozīme jūsu bērna dzīvē, bet arī jūsu bērnam, saka Bohanons. "Es vienmēr mudinu vecākus modelēt, kā viņi vēlētos, lai viņu bērns reaģētu uz jaunām situācijām un jauniem cilvēkiem."
Fagells mudina vecākus izmantot skolu un tās resursus, kas nozīmē būt autentiskiem par to, kur bērniem varētu būt grūtības.
"Dažreiz vecāki baidās būt neaizsargāti, jo baidās, ka tas negatīvi ietekmēs viņu bērnu," viņa saka. "Atcerieties, ka pedagogi veic šo darbu, jo viņi vēlas palīdzēt bērniem mācīties."
Tāpēc nebaidieties lūgt palīdzību.
Faktiski konsultanti ir mazliet neizmantots resurss vecākiem, Fagell turpina: "Viņiem ir liels skolēnu izlases lielums, un tāpēc viņus ir grūti šokēt," viņa saka. "Tie var palīdzēt normalizēt studenta cīņas un sniegt jums plašāku izpratni."
Kad vecāki atklāj par sava bērna izaicinājumiem, tas var būt atvieglojums no konsultantiem dzirdēt, kas ir viņu bērns. piedzīvošana ir tipiska cīņa viņu vecumā, un, kas ir vēl svarīgāk, jūs varat kopīgi izstrādāt plānu, lai palīdzētu bērniem sagatavoties panākumus.
“Satiekoties ar skolas konsultantiem vai skolotājiem, neapsteidz sevi; tajā brīdī neuztraucieties par etiķetēm vai medikamentiem, vai par to, vai jūsu bērns var tikt ievietots citā klasē,” saka Fagells. “Jūs varat piekrist nepiekrist, taču pieņemiet atvērtu domāšanu: “Uzdosim jautājumus un apstrādāsim mūsu rīcībā esošā informācija”, nevis būt tik aizņemts, sazinoties ar konsultantiem, ka nevarat palīdzēt bērns."
Kļūda Nr. 8: viņi nav aktīvi
Jūs nevēlaties braukt ar helikopteru ap skolas konsultantiem un skolotājiem, bet sazināties ar viņiem par Jūsu bērna progress divas vai trīs reizes gadā, ja šķiet, ka viss notiek labi, ir saprātīgs, Heckman saka. (Ja jūsu bērnam ir grūtības, iespējams, vēlēsities sazināties biežāk.)
Hekmens saka, ka ir ieteicams pierakstīt lietas, ko pamanāt par bērna progresu, lietas, kurās viņš, šķiet, ir izcils vai ir sajūsmā, kā arī tās, ar kurām viņš cīnās. Viņš saka, ka jūsu piezīmes var būt noderīgas, kad personīgi tiekaties ar konsultantiem.
"Jūs varat teikt konsultantiem" Lūk, ko mēs esam pamanījuši, ka mūsu bērns cīnās; kā jūs varat palīdzēt?” vai sakiet: “Šeit ir dažas jomas, kuras mans bērns vēlas izpētīt un uzzināt vairāk; kādi resursi un atbalsts jums ir?”
