Zīdaiņiem frāze "no redzesloka, ārpus prāta" nav tikai jautra sarunvaloda, tā ir burtiska. Tas ir tāpēc, ka viņiem nav izveidojusies objekta noturība — ja mazulis to nespēj redzēt objektu tas būtībā beidz pastāvēt. Tāpēc pirms objekta pastāvības attīstīšanas mazuļiem dzīve ir diezgan aizraujoša, jo vecāku spēja to darīt paslēpties lietas un likt tām atkal parādīties būtībā ir dievam līdzīgs spēks. Bet tas neilgst, tāpēc iegūstiet ku kū sākumā.
Kas ir objekta pastāvība?
Attīstības psihologs Doktore Kimberlija Korsone skaidro, ka objekta pastāvība rodas, kad zīdaiņi saprot, ka kaut kas joprojām pastāv, pat ja to nevar redzēt, dzirdēt vai pieskarties. “Kā pieaugušie mēs to esam sapratuši. Ja es kaut ko ievietoju savā rakstāmgalda atvilktnē, es zinu, ka tas ir tur, kad un kad man tas ir vajadzīgs, ”viņa saka. “Un, ja tā tur nav, es zinu, ka kāds ir iekļuvis mana galda atvilktnē, kad es neskatījos. Es saprotu, ka tas maģiski nepazuda, kad nebija redzams.
Objekta pastāvības jēdziens cēlies no Šveices attīstības psihologa Žana Piažē kognitīvās attīstības teorijas 20. gadsimta 30. gados. Viņš uzskatīja, ka zīdaiņi sāka attīstīt objektu pastāvību 8 mēnešu vecumā, taču pašreizējie teorētiķi parasti piekrīt, ka process sākas jau 4 mēnešus. Pirms šī brīža zīdaiņi pāriet no refleksīvām attiecībām uz apkārtni, uz izpratni, ka objekti pastāv un ar tiem var mijiedarboties.
Kas ir objekta pastāvības piemērs?
Sarežģītākais piemērs cīņai ar objekta pastāvību ir separācijas trauksme. Pieņemsim, ka atstājat savu bērnu uz bērnudārzu: lai gan viņi zina, ka pēc aizbraukšanas jūs joprojām pastāvēsit, viņu laika izjūta nav pietiekami attīstīta, lai zinātu, kad atgriezīsities un vai jūs atgriezīsities. Viņi lej asaras, jūs jūtat skumjas vai apmulsumu, un tas ir sāpīgi visiem iesaistītajiem. Tā ir dabiska un nepieciešama attīstība, taču tas nepadara to vieglāk piedzīvot.
Doktors Korsons atgādina vecākiem, ka viņiem ir jāizrāda līdzjūtība. "Ir grūti redzēt, ka jūsu mazulis raud, taču atcerieties, ka atdalīšanas trauksme ir normāla parādība, un tā ir laba pirmā pieredze bērniem izpētīt un praktizēt pārvarēšanas prasmes. Viņa iesaka šādas idejas, kā izturēt šo posmu iespējams:
- Praktizējiet atdalīšanu ar spēlēm, piemēram, paslēpēm vai lomu spēlēm ar lellēm/darbības figūrām. Mainiet lomas ar savu bērnu, lai dažreiz jūs būtu persona, kas "aiziet", bet dažreiz viņš slēpjas vai "aiziet".
- Izveidojiet īsus atvadu rituālus, piemēram, atvadu dziesmu, frāzi vai īpašu vilni, un praktizējiet tos, pirms atstājat bērnu pie cita aprūpētāja. Atvadieties īsi un sniedziet viņiem konkrētu informāciju par to, kad atgriezīsities (piemēram, “pēc pusdienām”).
- Izveidojiet vai palīdziet bērnam izvēlēties komforta priekšmetu, piemēram, segu, rotaļu vai “apskāvienu”, ko viņš var turēt kabatā.
Iespējams, ka visjautrākā, produktīvākā un ikoniskākā vecāku un mazuļa darbība objekta pastāvības attīstības laikā ir “palūrēt”. "Tas noteikti ļauj jums redzēt, kā jaunāki bērni reaģē, kad viņiem šķiet, ka jūs" pazūdat," atzīmē Dr. Korsons. "Tā ir arī lieliska agrīna valodas prakse valodas pragmatikai, un viņi mācās "kalpot un atgriezties" vai sniedz informāciju, gaida atbildi un pēc tam atbild."
Nav brīnums, ka peek-a-boo ir saglabājis savu titulu kā Visu laiku labākā spēle par visiem šiem gadiem.
