Volwassenen weten dat de meeste klusjes vervelend zijn, maar kinderen hun klusjes laten doen hoeft dat niet te zijn. Zelfs peuters kan omgaan met een verrassend aantal taken, op voorwaarde dat ze worden geleid door hun ouders. En als die kinderen eenmaal op de kleuterschool zitten, komen er allerlei verantwoordelijkheden bij hun routines. Het is de routine die het voor kinderen mogelijk maakt om hun verantwoordelijkheden op zich te nemen, zegt Shanna Donhauser, kinder- en gezinstherapeut bij Gelukkig Nest therapie in Seattle.
LEES VERDER: De vaderlijke gids voor klusjes
“Jonge kinderen die niet gewend zijn aan klusjes thuis, zullen waarschijnlijk klusjes of verantwoordelijkheden op school ervaren. Veel klaslokalen hebben verantwoordelijkheden voor hun leerlingen, zoals het afvegen van bureaus, huiswerk en benodigdheden opbergen, hun rugzakken en kleding ophangen”, zegt Donhauser. “Wat maakt het makkelijker op school? Routines, voorspelbaarheid, vaste grenzen en ervaringen van collega's of gedeelde ervaringen. Die kun je thuis namaken om meer medewerking van kinderen te krijgen.”
Dat soort klusjes zijn ideaal voor kleuters: rugzak en jas opbergen, uitpakken hun lunchtrommel, oppervlakken afvegen, speelgoed opbergen en dingen ordenen of sorteren zoals: zilverwerk. Ze passen precies bij het soort verantwoordelijkheden dat kinderen op school moeten dragen, en ze dragen nog steeds bij aan het onderhoud van het huis.
Routines kunnen kinderen zelfs helpen de impact te zien die opruimen op hun omgeving heeft. De tafel afvegen na een maaltijd? Nu is het schoon. 's Ochtends het bed opmaken? Nu ziet het bed er goed uit. Kinderen hebben de routine al; als het gaat om het toevoegen van verantwoordelijkheden, is het de taak van de ouders om ervoor te zorgen dat ze gepast, haalbaar en consequent worden verwacht.
“Als je een routine hebt, zorg er dan voor dat deze consistent en voorspelbaar is. Stel een alarm in, stapel het op een bestaande gewoonte of maak een visual om je te helpen herinneren”, stelt Donhauser voor. “De meeste ouders hebben al routines; sommigen moeten strenger zijn in het volgen van de routine. Anderen moeten flexibeler omgaan met ontwikkelingsbeperkingen. Denk na over wat er in je huis gebeurt en hoe het werkt, en hoe niet.”
Hoe geef je de kleuterschool klusjes?
- Het is nog niet te laat: een kind zonder verantwoordelijkheden thuis ervaart ze op school - het is prima om klusjes toe te voegen, zelfs als ze dat nog niet eerder hadden gedaan.
- Redelijke verwachtingen: er zijn genoeg dingen die kinderen nog niet kunnen doen, en veel dingen die ze kunnen verknoeien. Geef ze taken die ze aankunnen en wees geduldig als ze het niet helemaal goed kunnen doen.
- Ze hebben hun grenzen: als kinderen niet al hun lunch hebben opgegeten, of als ze geen goed dutje hebben gedaan, kunnen ze gefrustreerd of emotioneel worden. Ouders moeten ze voorzichtig door de taak heen praten.
- Maak het als school: kleuters kunnen hun jas en rugzak opbergen, hun plaats opruimen na de maaltijd, oppervlakken afvegen, speelgoed opbergen en dingen zoals bestek sorteren en ordenen.
Ouders moeten niet vergeten dat een volledige dag op school fysiek en emotioneel vermoeiend kan zijn voor een kleuter. Het is niet ongebruikelijk voor bedplassen om toe te nemen zodra een kind naar school gaat, omdat ze zo heerlijk slapen. Ze moeten navigeren door de vervelende wateren van publieke opinie (ja, zelfs op de kleuterschool.) En ze hebben mogelijk te kampen met de hoge verwachtingen van hun ouders en een vroege start die ze mogelijk waren niet voorbereid op. Dus als hun routine wordt onderbroken - vanwege een gemiste snack, een gemist dutje of omdat de dag te onvoorspelbaar is - kunnen kinderen moeite hebben om het lang genoeg bij elkaar te houden om hun klusjes af te maken. Dat is het moment waarop ouders moeten ingrijpen en ervoor moeten zorgen dat de kinderen de emotionele steun en het rolmodel krijgen die ze nodig hebben om de klus te klaren.
"Maak waar nodig rekening mee", adviseert Donhauser. "Verbind, modelleer en vertel om follow-up aan te moedigen. Een ouder zou bijvoorbeeld kunnen zeggen: ’Ik weet dat je je speelgoed niet wilt oppakken. Je had zoveel plezier met spelen en je bent niet klaar om te stoppen. Het is tijd voor het avondeten, wat betekent dat het tijd is om speelgoed op te bergen. Misschien hebben we later wat tijd om te spelen, dus je kunt een speeltje uitkiezen om weg te laten. Welk speelgoed moeten we bewaren voor later? Laten we het ergens speciaal en veilig neerzetten. Laten we nu de rest oppakken. Heb je hulp nodig?'
Dit bevestigt de bezwaren van het kind, geeft het kind richting, helpt hen te zien dat er een reden voor de baan is, dat er een einde aan de baan komt en dat ze het niet alleen hoeven te doen. Het versterkt ook het belang van deze verantwoordelijkheden - ze worden niet overgeslagen alleen omdat een bepaalde dag een beetje zwaar is.
