Crib Notes oppsummerer alle foreldrebøkene du ville lest hvis du ikke var for opptatt som foreldre. For gode råd i biter som er så små at en pjokk ikke en gang ville kvele dem, gå hit.
Paul Tough er en New York Times reporter med et uendelig meningsfullt navn og en kontrarisk oppfatning av den beste måten å undervise på barn det, for lærere, kan være litt … vanskelig å svelge. (Trengte ikke engang Pappa Joke Bot for den!) Tøffs polemikk om moderne utdanning, Hvordan barn lykkes: Grit, nysgjerrighet og karakterens skjulte kraft, har blitt beskrevet som "essensiell lesing for alle som bryr seg om barndommen i Amerika." Boken utforsker hvordan skoler av alle slag opererer på en mangelfull teori om intelligens, og foreslår en ny måte å tenke på hvordan barna våre lære. Her er de viktigste takeawayene og de mest praktiske rådene fra Hvordan barn lykkes.
RELATERT: Tingene jeg gjør når småbarnet mitt smelter ned som bidrar til å bygge emosjonell intelligens
"Målbar intelligens" høres bare smart ut
Målbar intelligens refererer til ting som IQ, gjenkjenne bokstaver og ord, og evnen til å beregne og oppdage mønstre som nøkkelindikatorene for langsiktig suksess. I denne rubrikken handler "langsiktig suksess" mer om at barn klarer standardiserte tester og mindre om ting som GPA eller høyskoleavgangsgrader. GPA er imidlertid en bedre prediktor for college-suksess enn SAT-score, og å oppgradere er bare litt viktig.
Utøvende funksjonsferdigheter lar barna håndtere "forvirring og uforutsigbare situasjoner og informasjon." Så du vet, livet.
"Executive Function" betyr mer for akademisk prestasjon
Eksekutiv funksjon er en samlebetegnelse for et sett med kognitive prosesser som driver og utvikler ting som utholdenhet, selvkontroll, nysgjerrighet, motivasjon, besluttsomhet og selvtillit. En utøvende funksjonsfokusert læreplan vil bidra til å utvikle de ferdighetene som lar barna håndtere "forvirring og uforutsigbare situasjoner og informasjon." Ellers kjent som "livet".
Bevisene er der fra barnehagen til videregående
Undersøkelser av barnehagelærere tyder på at barn som ligger bak på bokstaver og tall er å foretrekke til de emosjonelle tidsbombene som ikke kan kontrollere impulsene sine som utgjør flere og flere av klassene deres. I den andre enden, organisasjoner som OneGoal, som forbereder underprivilegerte videregående elever på college ved å utvikle karaktertrekk knyttet til utøvende funksjoner, har en suksess på 85 prosent vurdere.
Hva du kan gjøre: Erkjenne at skoler for øyeblikket ikke er satt opp for å utvikle utøvende funksjoner hos barn, men du er det. Faktisk, som forelder, er du unikt posisjonert til å utvikle disse ferdighetene mer effektivt enn noen andre.
Utøvende funksjon er mer lærebar enn målbar intelligens
Den prefrontale cortex er fleksibel og reagerer på intervensjon gjennom et barns ungdomstid og til og med tidlig voksen alder. Undervisning som retter seg mot denne delen av hjernen kan være effektiv gjennom hele K-12-utdanningen, men hvis du går inn dagens ungdomsskoler uten solide bokstaver og tall, alt de har til deg er en kort buss.
Hvis du går inn på dagens ungdomsskoler uten å lære solide bokstaver og tall, er alt de har til deg en kort buss.
Stress har en enda større innvirkning enn fattigdom
Når barn opplever store traumer eller konsekvente traumer på lavere nivå som spedbarn og småbarn, påvirkes deres prefrontale cortex negativt, etterlater dem nevrologisk disponert for dårlig konsentrasjon, besluttsomhet og atferdsevner, og dermed akademisk disponert for dårlige karakterer. Dette er uavhengig av deres økonomiske bakgrunn.
Pleie er den beste medisinen
Studier av laboratorierotter viser at valper vokser opp bedre tilpasset hvis de blir konsekvent slikket og stelt. Videre, i voksen alder, behandlet disse rottenes hjerner stresshormoner mer effektivt. I klasserommet spådde en studie av barn under 4 år som utelukkende fokuserte på foreldrene deres med 77 prosent nøyaktighet hvilke barn som ville droppe ut av videregående.
Hva du kan gjøre:Nei, det betyr ikke at du skal slikke barna dine. Det vil skape mye flere problemer enn det vil løse. Ja, du ønsker å pleie dem; trygge miljøer er nøkkelen til utvikling av lederfunksjoner tidlig. Men når barn kommer inn i ungdomsårene, må de føle at de blir tatt på alvor. Det betyr å ta utfordringer, lære disiplin og forstå at feil ikke er noe å frykte, men snarere en mulighet til å forbedre seg.
Utøvende funksjon avler karakter, karakter avler suksess
I følge Tough er de seks nøkkelkaraktertrekkene til vellykkede elever innlært optimisme, selvkontroll/viljestyrke, motivasjon, pliktoppfyllelse, gredighet og identitet. Barn med disse egenskapene har rutinemessig høyere grad av uteksaminering og GPA-er, uavhengig av andre faktorer som IQ eller økonomisk bakgrunn. De er også generelt hyggelige å være rundt.
Karakter defineres imidlertid ikke bare av suksess, men, som din gamle trener prøvde å fortelle deg, hvordan du håndterer fiasko. Rektor ved Riverdale Country Day, en av landets mest eksklusive private videregående skoler, mener at den største utfordringen studentene hans står overfor familie- og akademiske miljøer der fiasko enten ikke tolereres eller rett og slett ikke skjer fordi alle er vinner!
Barn med disse egenskapene har rutinemessig høyere grad av uteksaminering og GPA-er, uavhengig av andre faktorer som IQ eller økonomisk bakgrunn.
Små barn trenger "motgang på størrelse med barn", eller måter å bedre måle og forstå deres styrker og svakheter. Etter hvert som de blir eldre, skaper regler og forventninger rekkverk som kan brukes til veiledning, men de gir også barna noe å presse seg mot for å lære sine grenser. Selv om du nok bør avklare alt det når ungen begynner å kjøre.
OGSÅ: Er babyer med store hoder smartere? Betyr en stor kuppel en stor hjerne?
Hva du kan gjøre:I følge psykolog Martin Seligman refererer "lært optimisme" til måten individer forklarer for seg selv hvorfor gode eller dårlige ting skjer med dem. Pessimister definerer negative hendelser som permanente, personlige og gjennomgripende. Optimister ser på dem som kortsiktige tilbakeslag. Den beste tiden å lære barnet ditt denne ferdigheten er etter at de er "metakognitive" (i stand til å tenke på å tenke), men før puberteten (i stand til å tenke på ingenting).
Når det gjelder en definisjon av "grit", snakker psykolog Angela Duckworth om det når det gjelder forskjellen mellom motivasjon og vilje. Lær barnet ditt at det å ville noe ikke er det samme som å velge noe – et barn som vil ha noe kan fortsette å ønske det; et barn som velger å være den tingen vil bli det. Eller du kan få barnet ditt til å ta Duckworths quiz, som nøyaktig forutsier suksessraten til West Point-kadetter og høyskole GPA-er. Kanskje du bør ta det også - dette foreldretinget er ikke for tøser, ikke sant?
