Elever som er suspendert eller utvist fra skolen har større sannsynlighet for å begå forbrytelser, misbruke narkotika og alkohol, og få lav akademisk prestasjon og kriminalitet. Kanskje dette ville vært akseptabelt hvis det var en klar fordel med dette antatt disiplinær tilnærming. Det er det ikke. Studier har gjentatte ganger ikke klart å vise at fjerning fra skolen avskrekker dårlig oppførsel eller i det hele tatt gjør mye for å opprettholde klasserommets sikkerhet og innredning.
"Suspensjon forutsier større risiko for arrestasjon, domfellelse, prøvetid og lavere utdanning," sier Janet Rosenbaum, en epidemiolog ved SUNY Downstate Medical Center. "Min forskning ser disse effektene så lenge som 12 år senere."
En tredjedel av amerikanske studenter blir suspendert på et tidspunkt i løpet av en K-12-karriere. Utvisninger er mindre vanlige, og har antagelig mer alvorlige konsekvenser, men de fleste studier skiller ikke mellom de to, i stedet grupperer dem under paraplyen for "skoleekskludering". Begge praksisene er i stor grad basert på subjektive lærervurderinger, og ser ut til å påvirke minoritetene i uforholdsmessig grad studenter. Eksperter er enige om at noe må endres.
Marvin Krohn, en kriminolog ved University of Florida som nylig publiserte en studie om emnet, forklarer takeawayen rett ut: "Skoleekskludering bør brukes som en siste utvei."
Hvordan skoleekskludering skader elever
En grunn til dette er at skolegang i seg selv er beskyttende. I tillegg til å tilby rådgiving og andre tjenester til urolige elever, tvinger skolen elever inn i klasserom og utenfor gatene, og opptar dem med akademisk arbeid. Det er noe med det de sier om ledige hender. Koblingen mellom skoleekskludering og kriminalitet «er ikke så overraskende» Paul Hirschfield, professor i sosiologi ved Rutgers University som gjennomført en av de mest grundige litteraturgjennomgangene av skolesuspensjonsutfall, fortalt Faderlig. "Gi at suspensjon, som skulking, automatisk øker ens eksponering for både kriminelle muligheter og politiovervåking."
"Det er ganske godt etablert at skoleekskludering letter "skole til fengsel"-rørledningen, sier Krohn. Og litteraturen støtter påstanden hennes. I 2018 publiserte Rosenbaum arbeid viser at suspendert ungdom var mindre sannsynlig å fullføre college og mer sannsynlig å bli arrestert. Andre studier har klart identifisert en mengde negative effekter: lavere karaktergjennomsnitt, høyere frafallstall og risiko for depresjon, aggresjon og atferdsproblemer på kort sikt; økonomisk motgang, ekteskapelig konflikt og ulovlig aktivitet på lang sikt.
Det er mulig at noen av disse elevene er bråkmakere å være sammen med. Det er ikke utenkelig at samme type elev som skaper problemer i klasserommet kan få problemer med loven. Men forskere mistenker at mange elever begynner sin nedadgående spiral til kriminalitet når de blir fjernet fra skolen fordi klasserommet i seg selv er beskyttende. I tillegg til å tilby rådgiving til urolige elever, tvinger skolen barn ut av gatene og opptar dem med akademisk arbeid. Det er noe med det de sier om ledige hender.
Koblingen mellom skoleekskludering og kriminalitet «er ikke så overraskende» Paul Hirschfield, professor i sosiologi ved Rutgers University som gjennomført en av de mest grundige litteraturgjennomgangene av skolesuspensjonsutfall, fortalt Faderlig. "Gi at suspensjon, som skulking, automatisk øker ens eksponering for både kriminelle muligheter og politiovervåking."
Suspensjoner og utvisninger påvirker minoriteter uforholdsmessig
Studier har vist at minoritetselever har langt større sannsynlighet enn andre for å havne i feil ende av skolens disiplinære praksis. En del av problemet er at statlig og lokal politikk krever suspensjon i mange subjektive saker. Når lærere blir bedt om å avgjøre om en elev virker aggressiv, for eksempel, får svarte elever ofte den korte enden av pinnen.
"Det virker som om å pålegge en enhetlig straff bør være rasenøytralt, men faktisk fører nulltoleranse til at svarte studenter blir behandlet hardere," sier Rosenbaum. "Min forskning tyder på at suspensjon brukes på en rasediskriminerende måte. Å være høy i høyden er en risikofaktor for suspensjon for svarte menn, men ikke svarte kvinner eller ikke-svarte studenter.»
Selvfølgelig er ikke diskriminering den eneste forklaringen på hvorfor minoritetselever kan bli fjernet fra klasserommet uforholdsmessig. Det er mulig at svarte elever er mer sannsynlig å utagere på skolen av en rekke sosioøkonomiske årsaker, noe som resulterer i suspensjon eller utvisning.
"Selv om kvalitative studier gjør en overbevisende sak om at lærere og rektorer er mer sannsynlig å misoppfatte afroamerikanske studenter som truende eller trassig, jeg tror ikke rasefordommer er den viktigste forklaringen på raseforskjeller i suspensjoner,» Hirschfield sier. "Snarere tror jeg at afroamerikanske barn er mer sannsynlig å gå på skoler hvor antallet trengende og akademisk sliter overgå de tilgjengelige ressursene." For et skolesystem som sliter, er suspensjon en rask og billig måte å fjerne forstyrrende elever fra skolen klasserom. Det er mulig at minoritetselever oftere blir utvist fordi de har en tendens til å gå på offentlige skoler som er dårligere rustet til å håndtere problemelever.
Uansett årsak, er utfallet klart: Minoritetselever har større sannsynlighet for å få problemer på skolen, og dette setter dem opp for langvarig fiasko. "Det er vanskelig å fastslå årsakssammenheng her," sier Beidi Dong, professor i kriminologi ved George Mason University, «men når de får problemer, har forskningen gjort det vist at [minoritetselever] er mer sannsynlig å møte alvorlige konsekvenser som fører til flere problemer."
Og samfunnet som helhet taper når minoritetselever blir kastet ut av klasserommet. En National Academy of Science panel fant at USA produserer færre svarte mannlige leger enn tidligere. Da de prøvde å finne ut hvorfor, dukket det opp flere årsaker, men én var spesielt tragisk – den uforholdsmessige hastigheten hvor svarte elever blir kastet ut av skolen.
Fungerer suspensjoner?
Studier som støtter suspensjon og utvisning er få og langt mellom. "Noen forskning indikerer at det er ekskluderende disiplin brukt med måte kan være godartet, men at altfor straffende miljøer er giftig, sier Dong. Men som regel er eksperter enige om at selv de mest forstyrrende elevene er bedre tjent med disiplin som holder dem i klasserommet. "Et positivt skolemiljø og større elevprestasjoner kan oppnås gjennom en rekke programmer som hjelper elevene med å utvikle akademiske ferdigheter og karriereplaner," legger Dong til
Det vanlige argumentet for suspensjoner og utvisninger er at de er et nødvendig onde, et verktøy som lærere kan bruke for å minimere skader som forstyrrende studenter påfører det større antallet strevende elever, og en måte å fjerne farlige elever fra klasserom. Dette gir intuitiv mening. Å sparke narkotikaselgere og mobbere ut av skolen gjør sannsynligvis skolene tryggere for den gjennomsnittlige eleven og en håndfull av studier har vist at skoler med høye suspensjonsrater har høyere matematikkpoeng og færre disiplinære hendelser. Men å kaste ut ungen med tekstpartiturene er åpenbart antitetisk til ideen om undervisning.
Og det som oppnås ved å sparke ut forstyrrende elever kan gå tapt på andre måter. Kanskje den typen skole som fjerner problemene i stedet for å håndtere dem, fremmer en giftig og underpresterende studentmasse, spekulerer Hirschfield. "For mange suspensjoner kan også være forstyrrende og kan undergrave elevenes oppfatning av et omsorgsfullt, respektfullt og støttende skoleklima," sier han. siterer en studie fra 2013 som antyder det. "På skoler med høyere suspensjonsrater scorer ikke-suspenderte elever lavere på standardiserte tester." I alle fall når det gjelder skoleekskludering
Dessverre setter dataene lærere i en ubehagelig posisjon. På den ene siden er det å fjerne elever fra klasserommet det ultimate disiplinære tiltaket og en av de beste måtene å holde farlige og forstyrrende elever borte fra oppriktige, veloppdragne elever. På den annen side fører skoleekskludering problemelever fra klasserommet og inn i den virkelige verden, hvor de ender opp med å forårsake flere problemer for seg selv og samfunnet for øvrig.
"Jeg er ikke klar over studier som viser positive resultater," sier Hirschfield.
Hva bør lærere (og foreldre) gjøre?
"Jeg tror ikke nødvendigvis vi må velge side," sier Dong. "Det er mulig at vi kan holde problemer med barn disiplinert ved ikke å fjerne dem."
Dong foreslår programmer på skolen, som internering og etterskoleveiledning og rådgivning, for å reformere elever i stedet for å kaste dem på gaten. Mens noen elever, spesielt de som truer med voldshandlinger, kan trenge å bli fjernet fra skolens område, Dong, Hirschfield og Krohn hevder hver at skoleekskludering bør brukes svært sjelden, og bare som en siste resort. Foreldre kan være en del av løsningen, ved å presse tilbake mot skoleutstenging som politikk og søke profesjonell hjelp til barn som utagerer. Hvis et barn blir suspendert eller utvist, bør en forelders prioritet være å få ham eller henne tilbake i klasserommet.
Fordi det er håp for de fleste forstyrrende elever – så lenge de blir på skolen og får sjansen til å snu livene sine. "Det er normalt i både barndoms- og ungdomsutviklingsstadier å teste grenser og eksperimentere med risikofylt atferd," sier Rosenbaum. "Alle barn trenger andre, tredje og fjortende sjanser for å vokse opp til å bli ansvarlige voksne."
