Foreldre spille en kritisk rolle i barnas tidlige tider matematikkundervisning. De kan ikke bare gi matte-relaterte leker og spill, men tjene som rollemodeller som viser hvordan matematikk brukes i daglige aktiviteter.
Barn som ser foreldrene sine gjøre daglige regnestykker engasjere seg oftere i matematikkaktiviteter. Dette i sin tur, bygger tidlige matematiske ferdigheter, hvilken tjene som grunnlaget for senere læring.
Som forskere som studerer barns matematikkutvikling, tror vi det er det fem matematiske ferdigheter som barn skal ha ved barnehagestart. Muligheter for å lære disse ferdighetene er overalt – og det er enkle, morsomme aktiviteter som foreldre kan lede for å fremme disse ferdighetene.
Dette vil hjelpe barna å tilegne seg det alderstilpassede vokabularet og ferdighetene som trengs for å lære matematikk, samtidig som de forblir engasjerte og har det gøy.
1. Telling og kardinalitet
I følge høyskole- og karriereklare standarder i vår stat, Maryland, barn forventes å vise enkle telleferdigheter før de begynner i barnehagen. Disse ferdighetene inkluderer å telle til 20; bestilling av nummerkort; identifisere uten å telle hvor mange elementer som er i et lite sett; og forstå at kvantitet ikke endres uavhengig av hvordan et sett med varer er ordnet.
Barn må også lære kardinalitet. Det betyr at de bør forstå at den siste gjenstanden som telles representerer antall varer i settet.
Telling og kardinalitet kan enkelt integreres i dagliglivet. Barn kan telle lekene sine mens de rydder opp eller telle hvor mange skritt det tar å gå fra kjøkkenet til soverommet. Foreldre kan peke ut tall på en klokke eller telefon.
I matbutikken kan foreldre be barna finne tall mens de handler. I bilen kan foreldre få barn til å lese tallene på skiltene eller telle forbipasserende biler. Foreldre bør spørre: "Hvor mange?" etter at et barn har telt, for å forsterke ideen om kardinalitet.
Brettspill som Trouble, Hi Ho Cherry-O og Chutes and Ladders er nyttige og morsomme måter å finpusse telling og kardinalitet. La barna identifisere tallet på terningen eller spinneren når de tar sin tur og telle høyt når de flytter brikken. Aktive spill som involverer å telle høyt – som hoppetau, hopp eller klapping – fremmer også disse ferdighetene.
2. Operasjoner og algebraisk tenkning
Barnehager forventes å løse enkle addisjons- og subtraksjonsoppgaver ved hjelp av objekter.
Foreldre kan få barn til å gjøre enkle matematikkoppgaver under daglige gjøremål. De kan for eksempel be barn om å ta frem riktig antall tallerkener eller redskaper når de skal dekke til middag. Husk at matematikkspråket barn hører er viktig. Foreldre kan stille spørsmål som "Hvor mange flere tallerkener trenger vi?"
Under lek kan foreldre bruke leker og si ting som: «Jeg skal gi deg en av bilene mine. La oss telle hvor mange biler du har nå." Sanger og rim som inkluderer å telle opp eller nedtelling, for eksempel som Five in the Bed eller Teasing Mr. Crocodile, kan også være nyttig for undervisning i tidlig tillegg og subtraksjon.
3. Tall og operasjoner i base 10
Barn må begynne å forstå at tallet "ti" består av 10 "enere".
Å telle fingre og tær er en fin måte å fremheve tallene 1 til 10. Penger, spesielt mynter, er en annen fin måte å understreke base 10 på. Foreldre kan leke butikk med barna sine ved å bruke pennies og få dem til å "kjøpe" leker for forskjellige beløp. Under lek kan de snakke om hvor mange leker de kan kjøpe for 10 øre.
4. Måling og data
Barnehageelever forventes å sortere objekter etter egenskapene deres – som form, farge og størrelse – eller identifisere funksjonen som objektene er sortert etter. De forventes også å bestille objekter etter en eller annen målbar funksjon, for eksempel fra større til mindre.
På kjøkkenet kan barna begynne å eksperimentere med måling ved hjelp av skjeer eller kopper. Barn kan sortere redskaper, klesvask eller leker etter hvert som de legger dem fra seg. Kort- og terningspill, som krig, er nyttige for å snakke om tallstørrelse. I tillegg er flere rimelige sorteringsspill, som Ready Sets Go eller Ready Set Woof, kommersielt tilgjengelige.
I tillegg bør barnehagebarn kunne sammenligne objekter og bruke språk som mer enn eller mindre enn, lengre eller kortere, og tyngre eller lettere. Foreldre kan hjelpe ved å bruke disse ordene for å understreke sammenligninger. Når barn hjelper til med oppgaver, kan foreldre stille spørsmål som "Kan du gi meg den største bollen?" eller "Kan du legge de mindre gaflene på bordet?"
5. Geometri
Tidlige geometriferdigheter inkluderer å navngi og identifisere 2D-former som sirkler, firkanter og trekanter. Barn må også innse at former i forskjellige størrelser, orienteringer og dimensjoner er like. Barn bør kunne gjenkjenne at en sirkel er som en kule og bruke uformelle navn som "boks" og "ball" for å identifisere tredimensjonale objekter.
Foreldre kan trekke barnas oppmerksomhet til former som finnes i miljøet. På en tur kan foreldrene påpeke at hjul er sirkler og så få barn til å finne andre sirkler i miljøet. Kommersielt tilgjengelige spill som Perfection eller Tangrams kan hjelpe barn å lære å identifisere enkle og mer komplekse former. Puslespill, klosser og lego er en annen fin måte å bidra til å bygge tidlige romlige ferdigheter.
Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Samtalen av Susan Sonnenschein, Rebecca Dowling, og Shari Renee Metzger, assisterende professor i sosiologi, Mississippi State University. Les original artikkel her.
