Barn som stadig spiller videospill kan prestere dårlig i skole, men effektene er så ubetydelige at de knapt spiller noen rolle, tyder ny forskning. Populære bekymringer om de negative effektene av spill, fant studien, kan være overdrevet.
"Det var overraskende få empiriske studier som undersøkte respektive effekter av dataspill, spesielt med hensyn til utdanningsresultater," studere medforfatter Timo Gnambs, professor i psykologi ved Johannes Kepler University Linz i Østerrike, fortalte Faderlig. "Vi ønsket å studere effekten av dataspilling på akademiske resultater fra et langsgående perspektiv."
Mer enn to tredjedeler av amerikanske ungdommer rapportere å spille dataspill i en eller annen form, og en stor del av forskning har fokusert på hvordan dette kan bidra til negative utfall som vold og aggresjon. Studiene som har undersøkt pedagogiske resultater har gitt blandede resultater - noen viste at spilling skader skoleprestasjoner, og atter andre viste at spilling hadde positive effekter. Likevel var disse studiene begrensede fordi de ikke så på hvordan spilling påvirket barn over tid.
For å gjøre dette fulgte Gnambs og kollegene 3554 ungdommer i to år, og fulgte spillingen deres vaner og karakterer, og testing av kjernekompetansen deres i lesing og matematikk, så vel som deres resonnement ferdigheter. Forskere fant at intensiv dataspilling hadde en negativ innvirkning på karakterer, spesielt når barn bruker flere timer på å spille dem på skoledager. Men selv når barn lekte i opptil åtte timer om dagen, var effektene på akademiske prestasjoner bare små. På samme måte så ikke mengden spilling ut til å endre barnas kjernekompetanse i det hele tatt.
"Vi fant bare svært små effekter på karakterer og ingen på faktisk kompetanse," sier Gnambs. "Jeg var heller ikke overrasket over å finne ganske ubetydelige effekter av tiden brukt på dataspill på karakterer eller kompetanseutvikling."
Samlet sett tyder den nåværende studien på at foreldre kan ha det bedre å fokusere på når barn spiller dataspill, i stedet for hvor mange timer de logger. "Jeg tror det viktigste er å regulere spillaktiviteter basert på gjeldende situasjonelle krav - før eksamener eller viktige tester vil det være tilrådelig å avsette mer tid til skoleforberedelser," sier han, "lengre spilletider virker mindre problematiske når elevene ikke står overfor presserende skoleoppgaver."
Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på
