Dette skoleåret er ikke det vi forventet. Men vi skal gjøre det beste ut av det.

Årbok. Skoleball. Cheerleading. Vår siste IEP. Overgang. Senioråret startet med for mange forskjellige omstendigheter og uten vanlig pompøsitet. Likevel var familien vår klar for skole og spent på at den er der.

Jeg har en datter med Downs syndrom. Tidlig kommunikasjon om skolen for henne så lovende ut noen uker før skoleåret begynte.

"Det er studentpopulasjoner som fortsatt vil trenge personlige tjenester og støtte som ikke er gjennomførbare å oppnå i en alt fjernlæringsmiljø, spesielt elever som mottar spesialundervisningsstøtte ...» stod det i et notat fra skolen.

Denne historien ble sendt inn av en Faderlig leser. Meninger uttrykt i historien gjenspeiler ikke nødvendigvis meningene til Faderlig som en publikasjon. Det faktum at vi trykker historien reflekterer imidlertid en tro på at det er interessant og verdt å lese.

Ja! Endelig, tenkte jeg, noen skjønner det. Datteren min trenger mer hjelp med klassearbeid. Skolemiljøet støtter hennes sosiale inkludering. Databasert læring der lesing er den primære ferdigheten fungerer ikke bra og personlig støtte er avgjørende.

Vi gikk til registrering. Det var utenfor. Sosialt distansert. Det føltes godt å være der. Vi ble møtt med store smil fra alle. Jeg ønsket å klemme dem og takke dem for at de forpliktet seg til å være på skolen og få datteren min tilbake til folket sitt. (Men, selvfølgelig, ingen klemmer tillatt).

Jeg burde ha tatt med kald drikke, og jeg mener ikke limonade. Lærerne hennes har holdt på med mye, de trengte en feiring. Jeg ville ha fyrt opp grillen og tatt med kake også hvis skolen hadde latt meg.

Jeg var spent på at datteren min skulle styre skolen som senior. I tillegg kjenner jeg for godt mine begrensninger som lærer – hvis COVID lærte meg en ting var det at jeg ikke ville holdt ut to uker som lærer.

Min eufori varte ikke. Et sted mellom den positive beskjeden og registreringen bestemte skolen hennes at en halv dag, en dag i uken ville være nok for elever i spesialundervisning. Det er ikke nok for noen studenter, enn si de med større utdanningsbehov.

Datteren min kan være alene hjemme om nødvendig. Hun kan slå på datamaskinen, skrive inn passord og noen ganger til og med starte et nettbasert videomøte. Som oftest trenger hun støtte for å komme så langt. Tidsfølelsen hennes er, vel, litt bedre enn den til en gullfisk. Her er et bedre eksempel på hennes tidsferdigheter. Hun ser på klokken eller telefonen og forteller meg at klokken er 7. Det er tiden uansett om klokken viser 7:00 eller 7:57. Nærme, men ikke så nærme å være i tide. Ikke nær nok til at det ikke er behov for hjelp fra meg.

Andre familier vi kjenner er ikke så heldige, og denne korte tiden på skolen forårsaker kaos på jobb og familieliv. Flere av min datters jevnaldrende har atferdsutfordringer, og disse foreldrene trenger skole for pusterom og utdanning.

Mine tre barn går på tre forskjellige skoler. De har tre forskjellige tidsplaner med tre forskjellige blandinger av personlig og virtuell læring. Jeg vet, jeg er heldig at jeg lærte å sjonglere i gymtime for mange år siden. Ingenting av det føles riktig selv om hodet mitt forteller meg at helse og sikkerhet kommer først når vi navigerer i pandemien.

En del av meg ønsker å vente ut 2020 – bare vekk meg når det er over, så kan vi gå videre. Resten av meg fortsetter. Skolen er her, og jeg er takknemlig for at sommerferien som startet i mars går mot slutten. Barna mine er lykkeligere når de er travle, engasjerte og har noen form for timeplan. I tillegg er det siste året, og hvordan det enn går, vil datteren min gjøre det beste ut av det.

Rob Wrubel er en CFP hos Cascade Investment Group som jobber med enkeltpersoner, ideelle organisasjoner og bedrifter på økonomisk planlegging, inkludert kapitalforvaltning og aktivabeskyttelse, planlegging av spesielle behov, formueoverføring og pensjonering planer. Han er anerkjent som ekspert på økonomisk planlegging for familier med spesielle behov og har skrevet to bestselgende bøker om emnet. Økonomisk frihet for familier med spesielle behov: 9 byggesteiner for å redusere stress, bevare fordeler, skape en fremtid som oppfyller og Beskytt familien din: Grunnleggende livsforsikring for planlegging av spesielle behov.

Stress og traumer i barndommen bidrar til dårligere utdanningsresultater

Stress og traumer i barndommen bidrar til dårligere utdanningsresultaterBarndomstraumerSkole

Sammenkoblingen mellom utdanning og Helse er godt etablert.Ta for eksempel røyking. Røyking fortsetter å være den ledende årsaken til sykdom og død som kan forebygges i USA. Den høyeste prosentande...

Les mer
Ælfric Bata: A Drunk 10th Century Monk & Pioneer in Grammar

Ælfric Bata: A Drunk 10th Century Monk & Pioneer in GrammarHistorieSkole

Ydu trenger ikke å henvende deg til Hollywood for å finne kontrarister som er villige til å bruke uventede metoder hjelpe barna å lære — du må gå til 10th Century England. Ælfric Bata underviste på...

Les mer
Det er mer sannsynlig at fedre med høy IQ har barn med autisme

Det er mer sannsynlig at fedre med høy IQ har barn med autismeUtviklingsmessigSkole

Vi kjenner fortsatt ikke årsakene til autisme, men forskere har slått seg sammen mange faktorer som korrelerer med lidelsen. Nå er noen forskere forberedt på å legge intelligente fedre til blanding...

Les mer