Chcesz wyjaśnić dziecku obrazy Van Gogha? Nie. Oni to rozumieją.

Według nowego badania dorośli i dzieci stosują różne strategie mentalne, aby patrzeć na obrazy Van Gogha. Naukowcy zaprosili 12 dzieci i 12 dorosłych do muzeum sztuki w Amsterdamie i monitorowali ruchy ich uczniów podczas badania pięciu klasycznych, choć niekoniecznie słynnych Van Goghów. Odkryli, że dzieci badały obrazy mimowolnie „oddolnymi procesami”, podczas gdy dorośli przyjmowali codzienną dawkę sztuki, stosując „proces odgórny”. Dorośli byli gorsi w oglądaniu sztuki. Obraz brakowało im kontekstu. Dzieci dobrze to widziały.

“Kiedy dzieci patrzą na obrazy, to, co widzą, kierują się głównie cechami fizycznymi, na przykład jasnymi plamami koloru.” współautor badania Francesco Walker, doktorant na Uniwersytecie Twente w Holandii, powiedział Ojcowski. „Kiedy dorośli patrzą na obrazy, na to, co widzą, znacznie większy wpływ ma to, co już wiedzą o obrazie i artyście”.

Nie jest to pierwsze badanie, które sugeruje, że dzieci kierują się instynktem, podczas gdy dorośli mają tendencję do wnoszenia pełnego ciężaru swoich doświadczeń nawet na pokaz sztuki.

Odgórna kontrola uwagi opisuje, w jaki sposób skupiamy naszą uwagę na naszych osobistych celach lub wcześniejszej wiedzy. To rodzaj skupienia, którego używasz, gdy gorączkowo szukasz swojego dziecka w zatłoczonym pokoju. Z drugiej strony oddolna kontrola uwagi jest bardziej pierwotna – jest to rodzaj uwagi, którą rezerwujesz na skupienie się na jadalni, gdy słyszysz trzask, który brzmi boleśnie jak kosztowna porcelana. Nic dziwnego, że dla każdego rodzica badania wykazały, że dzieci znacznie częściej wykorzystują oddolną kontrolę uwagi niż dorośli, przerzucając swoją uwagę z jednego jasnego koloru lub hałasu na inny.

Ale jest to pierwsze badanie, które wprowadza tę teorię w życie – z odrobiną uznania dla sztuki. Walker i jego koledzy wymyśliliProjekt śledzenia wzroku Muzeum Van Gogha po części dlatego, że „Van Gogh używa unikalnego stylu malowania” – mówi Walker. „Rozmiar, głębia, kolor obrazów… sprawiają, że ogólne wrażenia estetyczne są tak wyjątkowe, a jednocześnie tak trudne do odtworzenia w warunkach laboratoryjnych. W niektórych jego pracach, takich jak te zawarte w naszym opracowaniu, trudno jest uchwycić wszystkie cechy obrazu. To sprawiło, że idealnie nadaje się do naszego badania, ponieważ mogliśmy wtedy spróbować skierować uwagę dorosłych i dzieci na te szczegóły”.

Do badania Walker i współpracownicy zaprosili 12 osób dorosłych w wieku od 20 do 29 lat oraz 12 dzieci w wieku 11-12 lat do Muzeum Sztuki Van Gogha w Amsterdamie. Zostali wprowadzeni do pokoju z pięcioma stosunkowo nieznanymi Van Goghami (zmniejszając szanse, że jeden z nich widział obraz wcześniej): „Ogród Daubigny’ego”, „Widok Auvers”, „Dom wiejski”, „Pejzaż o zmierzchu” i „Korzenie drzew”. Każdy uczestnik miał na sobie mobilne urządzenie do śledzenia wzroku oraz plecak z laptopem, który rejestrował, jak oglądał każdy obraz.

Dane ujawniły, że dzieci zaczęły od skupienia się na wyróżniających cechach każdego obrazu (najjaśniejszego). kolory, najbardziej oczywiste elementy), podczas gdy dorośli początkowo skupiają się na bardziej zaniżonych cechach obraz. Po tym, jak kuratorzy przeczytali opisy dzieł sztuki zarówno dzieciom, jak i dorosłym, dzieci zmieniły sposób patrzenia na obrazy i zaczęły skupiać się na mniej istotnych cechach. Dorośli kontynuowali przetwarzanie odgórne, niewzruszeni opisami.

Walker twierdzi, że odkrycia mogą pomóc kuratorom w projektowaniu muzeów bardziej przyjaznych rodzinie. “Zrozumienie, w jaki sposób dzieci i dorośli widzą obrazy, może pomóc edukatorom muzealnym w opracowaniu bardziej dopasowanego doświadczenia muzealnego dla obu grup” – mówi. Poza uznaniem dla sztuki Walker dodaje, że badanie może pomóc w dalszych badaniach nad przetwarzaniem oddolnym i odgórnym oraz o tym, jak te dwa sposoby myślenia wpływają na nasze codzienne życie.

Ale dla ojców, którzy chcą, aby ich dzieci mogły jak najlepiej wykorzystać muzeum, rada Walkera jest prosta — zachowaj dla siebie swoje mgliste wspomnienia z lekcji historii sztuki. „Zobaczą ich inaczej niż ty. Niech cieszą się obrazami na własnych warunkach – mówi.

„Nie próbuj ich uczyć”.