Od pewnego czasu wiadomo, że uczniowie rozwijają się pod kierunkiem nauczycieli którzy są tej samej rasy lub pochodzenia etnicznego, ale okazuje się, że nauczyciele kolor przyniesie korzyści wszystkim uczniom w nauce, społeczeństwie i emocjonalnie.
Według nowego badanianauczyciele koloru kojarzą się z wyższymi sukcesami akademickimi i emocjonalnymi uczniów wszystkich ras i grup etnicznych.
Naukowcy uważają, że korzyści te wynikają częściowo z prawdopodobieństwa wystąpienia: nauczyciele koloru praktykowanie tak zwanego nauczania reagującego na kulturę (CRT). Opracowany przez Geneva Gay, nauczanie responsywne kulturowo to praktyka „korzystania z wiedzy kulturowej, wcześniejszych doświadczeń, ram odniesienia, i style występów zróżnicowanych etnicznie uczniów, aby spotkania edukacyjne były dla nich bardziej odpowiednie i efektywne”.
Niektóre przykłady CRT obejmują szeroki zakres treści programowych, w tym książki, które mają „postacie, które wyglądają jak oni i otoczenie, które przypominają ich społeczności”. Inni byliby zapraszanie „rodziców, opiekunów… i członków społeczności… do dzielenia się historiami, przedstawiania historii społeczności… i tworzenia mostów kulturowych między większą społecznością a szkołą społeczność,"
powiązana zawartość
Najnowsze badanie, prowadzone przez Davida Blazara z University of Maryland, dotyczyło uczniów czwartej i piątej klasy, którzy zostali losowo przypisani do nauczycieli. Uczniowie, którzy zostali przydzieleni do nauczycieli koloru były nieobecne rzadziej, uzyskiwali wyższe wyniki na testach z matematyki i języka, wykonywali zadania i wykazywali większe zaangażowanie niż inni uczniowie – a te efekty utrzymywały się dobrze w szkole średniej.
Blazar wskazuje na nauczycieli koloru, którzy wierzą, że „wszyscy uczniowie mogą się uczyć” zaEdWeek, i że „bardziej prawdopodobne jest, że będą stawiać uczniom wysokie wymagania”. Nauczyciele korzystający z CRT są również bardziej skłonni do nawiązywania relacji z rodzinami swoich uczniów i będą stosować bardziej dynamiczne instrukcje, aby odpowiedzieć na potrzeby swoich uczniów — co prowadzi do tego, że: odnieść sukces.
Analiza Blazara wykazała, że nauczyciele koloru częściej używają CRT niż ich biali koledzy, ale powiedział, że nie może wykluczyć innych czynników. Uprzedzenia rasowe mogą również odgrywać rolę w wynikach. Na przykład wcześniejsze badania wykazały, że biali nauczyciele mają mniejsze oczekiwania w stosunku do czarnych uczniów niż białych studentów, a następnie może nie zapewniać takiej samej dyscypliny akademickiej. Te niższe oczekiwania mogą spowodować, że dzieci nie wykorzystają swojego potencjału, co naukowcy nazwali „samospełniającą się przepowiednią”.
I odwrotnie, nauczyciele koloru, którzy ćwiczą CRT, świadomie lub nie, postrzegają inteligencję jako zmienną i dlatego mają wyższe oczekiwania wobec uczniów kolorowych niż ich biali nauczyciele.
Te odkrycia pokazują, jak ważne jest zatrudnianie i zatrzymywanie nauczycieli koloru w amerykańskim systemie edukacji:czyli 79% biały. Istnieje kilka bieżących inicjatyw mających na celu rekrutację i zatrzymanie nauczycieli koloru, ale zgodnie z danymi zebranymi przez National Center for Education Statistics, liczba czarnych nauczycieli szkół podstawowych w USA faktycznie spadła od 1999.
Obrót wśród nauczycieli koloru, zwłaszcza czarnych, jest wysoki. Wcześniejsze badania wykazały, że wielu czarnych nauczycieli rezygnuje z powodurozpowszechnienie rasistowskich mikroagresji od białych rodziców i uczniów oraz od kolegów i przełożonych. Chociaż wiele osób próbuje rozwiązać problem powszechnego rasizmu systemowego, który ma charakter endemiczny w edukacji w USA Wśród nauczycieli koloru wysokie jest ścieranie się pracowników, co, jak pokazują dowody, jest niekorzystne dla wszystkich studenci.
„Biali uczniowie czerpią korzyści z tego, co się tutaj dzieje, z posiadania nauczycieli koloru, z nauczania reagującego na kulturę” – powiedział Blazar. „To nie musi być dyskusja„ oni lub my ”.
