Korzyści z czterodniowy tydzień pracy dla dorosłych są dobrze udokumentowane, a zdrowy trend jest widoczny w miejscach pracy na całym świecie. Ale jeśli jest dobry dla dorosłych, czy nie powinien być również dobry dla dzieci i nastolatków? Nowe badania mówią, że może nie tak bardzo.
W szczytowym momencie pandemii COVID-19 szkoły przyjęły różne kreatywne środki, aby ograniczyć rozprzestrzenianie się wirusa, wiele z nich przeszło na ściśle wirtualną naukę. Inni przyjęli skrócony tydzień szkolny. Teraz, gdy większość pandemii opadła, wiele z tych okręgów trzymało się czterodniowego tygodnia szkolnego, aby zaradzić niedoborom budżetowym i kadrowym. Według nowego nauka opublikowane w czasopiśmie Ewaluacja edukacyjna i analiza polityki, wyniki były mieszane dla wszystkich zaangażowanych osób.
Aby uzyskać wyniki, badacz przeanalizował dane dotyczące frekwencji i zachowania z dziewięciu lat, z 12 lat dane demograficzne oraz 11 lat testowania danych z publicznych szkół ponadgimnazjalnych w 417 okręgach szkolnych w Oklahomie. Chociaż nie było dostrzegalnych zmian w frekwencji lub wynikach w nauce związanych z czterodniowy tydzień szkolny, Morton stwierdził zarówno pozytywne, jak i negatywne skutki harmonogramu u innych obszary. Oto, co znalazła.
Znęcanie się spada po 4-dniowym tygodniu szkolnym
Morton odkrył, że zastraszanie w szkołach spadła aż o 39% po tym, jak okręgi szkolne przyjęły czterodniowy tydzień. Chociaż Morton nie był w stanie określić ilościowo przypadków cyberprzemocy poza szkołą, odkrycia dotyczące znęcania się w szkole są znaczące. Badania wykazały, że około 20% nastolatków padło ofiarą nękania w szkole i że zastraszanie może prowadzić do zwiększonego poczucia izolacji i zaostrzenia stanów zdrowia psychicznego, takich jak lęk i depresja.
Mniej przypadków bójek w szkole
Wraz z przyjęciem skróconego tygodnia szkolnego, Morton zauważył tendencję spadkową fizycznych sprzeczek między uczniami na terenie szkoły. Walki w szkole spadły o 31%. Ale podobnie jak w przypadku zastraszania, nie było możliwości porównania danych dotyczących bójek między uczniami, które miały miejsce poza szkołą.
„Część tego jest prawdopodobnie mechaniczna: spędzają mniej czasu w szkole” Morton wyjaśnił do EdWeek. „Zależy to więc od tego, kiedy myślimy, że dochodzi do zastraszania; jeśli dzieje się to w porze lunchu, a teraz mają tylko cztery dni lunchu, zamiast pięciu dni obiadu, oznacza to skrócenie czasu, w którym może dojść do znęcania się lub bójek. Ale zarówno liczba incydentów, jak i odsetek uczniów, którzy doświadczają znęcania się, wciąż spada, więc nawet jeśli [czas] jest częścią tego, co to wyjaśnia, to nie wyjaśnia tego wszystkiego”.
Nastolatki spędzają więcej czasu w samotności
Chociaż niektórzy uczniowie zgłaszali, że pracują i uczęszczają na zajęcia sportowe w szkole, istnieją dowody na to, że wielu nastolatków spędziło piąty dzień samotnie. Siedemdziesiąt dziewięć procent uczniów przyznało, że dodatkowy dzień wolny od zajęć szkolnych spędzi w domu, a 15% osób stwierdziło, że tak było sam w domu lub w inny sposób bez nadzoru.
Wcześniejsze badania, zauważa Morton, wykazały, że nadmiar czasu bez nadzoru może mieć negatywne konsekwencje dla uczniów szkół średnich, w tym obniżone wyniki w nauce, nasilone zachowania antyspołeczne oraz zwiększone wskaźniki zażywania narkotyków i przestępczości podczas godziny pozaszkolne. Te negatywne zachowania mogą następnie przelać się na godziny szkolne.
Chociaż czterodniowy tydzień pracy okazał się być nieocenionym dobrodziejstwem dla dorosłych pracowników – wyniki z pilotażowych tygodni pracy pokazują, że dorośli mieli lepsze równowagi między życiem zawodowym a prywatnym, były bardziej produktywne i mniej zestresowane – szczególnie w przypadku osób z dziećmi – wydaje się, że tego samego nie można powiedzieć na całym świecie wiek dojrzewania. Są korzyści, ale wydłużenie czasu przebywania w samotności i jego potencjalny wpływ na ryzykowne zachowania i brak dostrzegalnych należy wziąć pod uwagę wzrost wyników w nauce przed wprowadzeniem polityki czterodniowego tygodnia szkolnego rozpowszechniony.