Uczniowie zawieszeni lub wydaleni ze szkoły częściej popełniają przestępstwa, nadużywają narkotyków i alkoholu, co skutkuje słabymi wynikami w nauce i przestępczością. Być może byłoby to do zaakceptowania, gdyby takie karzące podejście dyscyplinarne przynosiło wyraźną korzyść. nie ma. Badania wielokrotnie nie wykazały, że usunięcie ze szkoły powstrzymuje od złego zachowania lub w ogóle przyczynia się do utrzymania bezpieczeństwa w klasie i dobrych obyczajów.
„Zawieszenie wiąże się z większym ryzykiem aresztowania, skazania, zawieszenia w zawieszeniu i niższym poziomem wykształcenia” – mówi dr Janet Rosenbaum, epidemiolog w SUNY Downstate Medical Center. „Moje badania widzą te efekty nawet po 12 latach”.
Jedna trzecia uczniów w USA zostaje zawieszona na pewnym etapie kariery w szkole podstawowej i średniej-12. Wypędzenia są mniej powszechne i prawdopodobnie mają bardziej tragiczne konsekwencje. Jednak większość badań nie wprowadza rozróżnienia między nimi, zamiast tego grupuje je w ramach „wykluczenia szkolnego”. Obie praktyki opierają się w dużej mierze na subiektywnych ocenach nauczycieli i wydają się nieproporcjonalnie wpływać na mniejszość studenci. Eksperci są zgodni, że coś trzeba zmienić.
Marvin Krohn, dr., kryminolog z University of Florida który niedawno opublikował badanie na ten temat, wyjaśnia bez ogródek: „Wykluczenie ze szkół powinno być stosowane w ostateczności”.
Jak wykluczenie szkolne szkodzi uczniom
Związek między wykluczeniem ze szkoły a przestępczością „nie jest zbyt zaskakujący” – mówi dr Paul Hirschfield, profesor socjologii na Uniwersytecie Rutgers, który przeprowadził jeden z najdokładniejszych przeglądów literatury skutków zawieszenia zajęć szkolnych. „Biorąc pod uwagę, że zawieszenie, podobnie jak wagary, automatycznie zwiększa narażenie zarówno na możliwości przestępcze, jak i na inwigilację policyjną”.
„Dość dobrze ustalono, że wykluczenie szkolne ułatwia drogę ze szkoły do więzienia” – mówi Krohn. Literatura potwierdza tę tezę. W 2018 roku Rosenbaum opublikował pracę pokazujące, że zawieszona młodzież rzadziej kończyła studia i częściej była aresztowana. Inne badania wyraźnie zidentyfikowały wiele negatywnych skutków: niższą średnią ocen, wyższy odsetek osób przedwcześnie kończących naukę oraz ryzyko depresji, agresji i problemów z zachowaniem w krótkim okresie; trudności ekonomiczne, konflikty małżeńskie i nielegalna działalność w dłuższej perspektywie.
Możliwe, że niektórzy z tych uczniów sprawiają kłopoty w kontaktach z innymi. Nie jest wykluczone, że ten sam uczeń, który sprawia problemy w klasie, może wpaść w konflikt z prawem. Badacze podejrzewają jednak, że wielu uczniów rozpoczyna spiralę popadnięcia w przestępczość, gdy zostaną usunięci ze szkoły, ponieważ klasa sama w sobie pełni funkcję opiekuńczą. Oprócz oferowania porad uczniom z problemami, szkoła zmusza dzieci do schodzenia z ulic i zajmowania ich pracą naukową. Jest coś w tym, co mówią o bezczynnych rękach.
Zawieszenia i wydalenia mają nieproporcjonalny wpływ na mniejszości
Badania wykazały że uczniowie należący do mniejszości znacznie częściej niż inni trafiają na niewłaściwy koniec szkolnych praktyk dyscyplinarnych. Częścią problemu jest to, że polityka stanowa i lokalna nakazuje zawieszenie w wielu subiektywnych przypadkach. Na przykład, gdy nauczyciele proszeni są o podjęcie decyzji, czy uczeń wydaje się agresywny, czarnoskórzy uczniowie często otrzymują krótszą decyzję.
„Wygląda na to, że nałożenie jednolitej kary powinno być neutralne rasowo, ale w rzeczywistości polityka zerowej tolerancji powoduje, że czarnoskórzy uczniowie są traktowani surowiej” – mówi Rosenbaum. „Moje badania sugerują, że zawieszenie jest stosowane w sposób dyskryminujący rasowo. Wysoki wzrost stanowi czynnik ryzyka zawieszenia w przypadku czarnych mężczyzn, ale nie czarnych kobiet ani uczniów niebędących czarnoskórymi”.
Oczywiście dyskryminacja nie jest jedynym wyjaśnieniem, dlaczego uczniowie z mniejszości mogą być nieproporcjonalnie usuwani z klas. Jest możliwe, że czarnoskórzy uczniowie częściej zachowują się w szkole z różnych powodów społeczno-ekonomicznych, co skutkuje zawieszeniem lub wydaleniem.
„Chociaż badania jakościowe dowodzą, że nauczyciele i dyrektorzy częściej błędnie postrzegają uczniów afroamerykańskich jako grożący lub wyzywający, nie sądzę, że uprzedzenia rasowe są najważniejszym wyjaśnieniem różnic rasowych w zawieszeniach” – Hirschfield mówi. „Myślę raczej, że dzieci Afroamerykanów częściej uczęszczają do szkół, w których jest więcej uczniów potrzebujących i mających trudności w nauce przekracza dostępne zasoby.” Dla borykającego się z problemami systemu szkolnego zawieszenie to szybki i tani sposób na usunięcie z szkoły uczniów zakłócających spokój klasa. Możliwe, że uczniowie należący do mniejszości są wydalani częściej, ponieważ uczęszczają do szkół publicznych, które są słabiej przygotowane do radzenia sobie z uczniami sprawiającymi problemy.
Niezależnie od przyczyny, wynik jest jasny: uczniowie z mniejszości są bardziej narażeni na kłopoty w szkole, a to naraża ich na długotrwałe niepowodzenia. „Trudno ustalić tutaj związek przyczynowy” – mówi Doktor Beidi Dong, profesor kryminologii na Uniwersytecie George'a Masona. „Ale kiedy wpadają w kłopoty, badania wykazały, że [uczniowie z mniejszości] są bardziej narażeni na poważne konsekwencje, które prowadzą do kolejnych kłopotów”.
Społeczeństwo jako całość również traci, gdy uczniowie z mniejszości są wyrzucani z klas. Jeden Panel Narodowej Akademii Nauk wykazało, że w USA zatrudnia się mniej czarnoskórych lekarzy niż w przeszłości. Kiedy próbowali dowiedzieć się dlaczego, wyszło na jaw kilka powodów, ale jeden wydał się szczególnie tragiczny – nieproporcjonalna częstotliwość wyrzucania czarnoskórych uczniów ze szkół.
Czy zawieszenia działają?
Badania potwierdzające zawieszenie i wydalenie są nieliczne. „Niektóre badania wskazują, że wykluczające dyscyplina stosowane z umiarem mogą być łagodne, ale nadmiernie karzące środowisko jest toksyczne” – mówi Dong. Jednakże eksperci z reguły zgadzają się, że nawet najbardziej przeszkadzającym uczniom lepiej służy dyscyplina, która utrzymuje ich w klasie. „Pozytywne środowisko szkolne i lepsze osiągnięcia uczniów można osiągnąć dzięki szeregowi programów, które pomagają uczniom rozwijać umiejętności akademickie i plany zawodowe”.
Zazwyczaj argumentem przemawiającym za zawieszeniami i wydaleniami jest to, że są one złem koniecznym i narzędziem, za pomocą którego nauczyciele mogą szkody, jakie zakłócający spokój uczniowie wyrządzają większej liczbie uczniów mających trudności, oraz sposób na usunięcie niebezpiecznych uczniów z uczelni klasa. Ma to intuicyjny sens. Wyrzucanie ze szkoły handlarzy narkotyków i prześladowców prawdopodobnie sprawia, że szkoły są bezpieczniejsze dla przeciętnego ucznia i nielicznych badań wykazało, że szkoły, w których występuje wysoki wskaźnik zawieszeń, mają lepsze wyniki z matematyki i mniej incydentów dyscyplinarnych. Jednak wyrzucenie dzieciaka z niskimi wynikami jest oczywiście sprzeczne z ideą nauczania.
Wszystko, co zyskasz dzięki wyrzucaniu zakłócających porządek uczniów, możesz stracić w inny sposób. Hirschfield spekuluje, że być może szkoła, która wyrzuca problemy na zewnątrz, zamiast się z nimi uporać, sprzyja tworzeniu się toksycznej i nie osiągającej dobrych wyników uczniów. „Zbyt wiele zawieszeń może również powodować zakłócenia i podważać postrzeganie przez uczniów atmosfery w szkole pełnej troski, szacunku i wsparcia” – mówi, powołując się na badanie z 2013 roku. „W szkołach, w których występuje wyższy wskaźnik zawieszeń, uczniowie, którzy nie są zawieszeni, uzyskują gorsze wyniki w standardowych testach”.
Niestety dane te stawiają nauczycieli w niewygodnej sytuacji. Z jednej strony usunięcie uczniów z klasy jest ostatecznym środkiem dyscyplinującym i jednym z najlepszych sposobów trzymania niebezpiecznych i zakłócających porządek uczniów z dala od szczerych, dobrze wychowanych uczniów. Z drugiej strony wykluczenie szkolne wypycha problematycznych uczniów z klasy do prawdziwego świata, gdzie w efekcie powodują oni więcej problemów dla siebie i całego społeczeństwa.
„Nie znam badań wykazujących pozytywne wyniki” – mówi Hirschfield.
Co powinni zrobić nauczyciele (i rodzice)?
„Niekoniecznie uważam, że musimy wybierać stronę” – mówi Dong. „Możliwe, że uda nam się utrzymać dyscyplinę u dzieci, nie usuwając ich”.
Dong sugeruje, że programy realizowane w szkole, takie jak zatrzymanie, korepetycje i poradnictwo pozalekcyjne, mogą pomóc uczniom zreformować się, zamiast wyrzucać ich na ulicę. Chociaż może zaistnieć potrzeba usunięcia niektórych uczniów z terenu szkoły, szczególnie tych, którzy grożą aktami przemocy, Dong, Hirschfield i Krohn utrzymują, że wykluczenie szkolne powinno być stosowane bardzo rzadko i tylko jako ostatnie Ośrodek wczasowy.
Rodzice mogą być częścią rozwiązania, sprzeciwiając się polityce wykluczenia szkolnego i szukając profesjonalnej pomocy dla dzieci, które zachowują się nieodpowiednio. Jeśli dziecko zostaje zawieszone lub wydalone, priorytetem rodzica powinno być przywrócenie go do klasy.
Dla najbardziej uciążliwych uczniów jest nadzieja – pod warunkiem, że pozostaną w szkole i otrzymają szansę na zmianę swojego życia. „To normalne, że zarówno na etapie rozwoju dziecka, jak i okresu dojrzewania testowanie granic i eksperymentowanie z ryzykownymi zachowaniami jest czymś normalnym” – mówi Rosenbaum. „Wszystkie dzieci potrzebują drugiej, trzeciej i czternastej szansy, aby wyrosnąć na odpowiedzialnych dorosłych”.
Artykuł ten został pierwotnie opublikowany na
