Dzieci, które stale grają w gry wideo, mogą osiągać słabe wyniki w nauce szkoła, ale skutki są tak nieistotne, że nie mają większego znaczenia, jak sugerują nowe badania. Badanie wykazało, że powszechne obawy dotyczące negatywnych skutków gier mogą być przesadzone.
„Zaskakująco niewiele było badań empirycznych sprawdzających poszczególne efekty gier komputerowych, szczególnie w odniesieniu do efektów edukacyjnych” badanie współautor Timo Gnambs, profesor psychologii na Uniwersytecie Johannesa Keplera w Linzu w Austrii, powiedział Ojcowski. „Chcieliśmy zbadać wpływ gier komputerowych na wyniki w nauce z perspektywy podłużnej”.
Więcej niż dwie trzecie amerykańskich nastolatków zgłaszają granie w gry komputerowe w jakiejś formie i większość badania skupił się na tym, jak może to przyczynić się do negatywnych skutków, takich jak przemoc i agresja. Badania, w których sprawdzano wyniki edukacyjne, przyniosły mieszane wyniki — niektóre wykazały, że gry szkodzi wynikom w szkole, a jeszcze inni pokazali, że gra ma pozytywne skutki. Mimo to badania te były ograniczone, ponieważ nie uwzględniały wpływu gier na dzieci w miarę upływu czasu.
W tym celu Gnambs i jego współpracownicy obserwowali przez dwa lata 3554 nastolatków, śledząc ich gry nawyków i ocen oraz sprawdzanie ich podstawowych kompetencji w zakresie czytania i matematyki, a także rozumowania zdolności. Naukowcy odkryli, że intensywne gry komputerowe rzeczywiście mają negatywny wpływ na oceny, zwłaszcza gdy dzieci spędzają na nich wiele godzin w dni szkolne. Ale nawet gdy dzieci bawiły się do ośmiu godzin dziennie, wpływ na osiągnięcia w nauce był jedynie niewielki. Podobnie ilość gier nie wydawała się w ogóle zmieniać kluczowych kompetencji dzieci.
„Zaobserwowaliśmy jedynie bardzo niewielki wpływ na oceny i żadnego wpływu na rzeczywiste kompetencje” – mówi Gnambs. „Nie zdziwiło mnie również to, że czas spędzony przed grami komputerowymi wpływa na raczej znikomy wpływ czasu spędzanego na grach komputerowych na oceny lub rozwój kompetencji”.
Ogólnie rzecz biorąc, obecne badanie sugeruje, że rodzicom byłoby lepiej, gdyby się na nich skupili Kiedy dzieci grają w gry komputerowe, a nie ile godzin spędzają. „Myślę, że najważniejsze jest uregulowanie aktywności w grach w oparciu o aktualne wymagania sytuacyjne – przed egzaminami lub ważnymi sprawdzianami wskazane byłoby przeznaczyć więcej czasu na przygotowanie szkolne” – mówi. „Dłuższe granie wydaje się mniej problematyczne, gdy uczniowie nie mają do czynienia z pilnymi zadaniami szkolnymi”.
Artykuł ten został pierwotnie opublikowany na
