Niedawne badanie, które naukowcy nazwali „nauka o rozwoju spotyka się z dużymi zbiorami danych” wydaje się wyostrzać nasze zrozumienie rozwój poznawczy u nastolatków. Opublikowane w Komunikacja przyrodniczadostarcza jednego z pierwszych ostatecznych dowodów na to, że funkcja wykonawcza — zestaw umiejętności poznawczych obejmujący m.in pamięć robocza, samokontrola i elastyczne myślenie — zazwyczaj dojrzewają, zanim dana osoba osiągnie 18. rok życia urodziny.
Ta obejmująca koncepcja funkcja wykonawcza ma fundamentalne znaczenie dla zdolności danej osoby do wykonywania wielu zadań jednocześnie, planowania z wyprzedzeniem, przeciwstawiania się rozproszeniom i spojrzeć na sytuację z perspektywy innej osoby. Ale, jak potwierdzają te badania, to nie jest zestaw umiejętności, który włącza się jak włącznik światła – to raczej powolny proces rozwojowy, który ewoluuje z biegiem czasu, zaczynając od około ósmego roku życia.
„To badanie pokazuje, że funkcja wykonawcza jest rozwojem mistrzostwa” – główny autor
Naukowcy stworzyli bezprecedensowy, wielkoskalowy wykres rozwoju poznawczego nastolatków, zbierając i analizując prawie dwa kilkanaście pomiarów laboratoryjnych funkcji wykonawczych u ponad 10 000 uczestników w wieku od 8 do 35 lat w czterech unikalnych zbiory danych. Było to przedsięwzięcie, które do niedawna było nieosiągalne, ponieważ badaczom brakowało narzędzi do analizy złożonych zbiorów danych z dużą pewnością.
W komunikacie prasowym podsumowującym wyniki badania wyjaśniono, że u obu płci dojrzałość funkcji wykonawczych przebiega w kilku etapach, zaczynając od szybkiego wybuchu w późnym dzieciństwie do połowy okresu dojrzewania. Małe, ale znaczące zmiany nadal zachodzą w okresie nastoletnim, przy czym funkcje wykonawcze stabilizują się do poziomu wydajności osób dorosłych w wieku od 18 do 20 lat.
Inaczej mówiąc, podczas nastolatki często frustrują dorosłych zdolnością skupiania uwagi przypominającą kolibryJak wcześniej sądzono, dojrzewanie mózgu w dużej mierze kończy się na długo przed 25. rokiem życia.
Jeśli więc dzieci zazwyczaj rozwijają zdolności wykonawcze w wieku kilkunastu lat, dlaczego wydaje się to tak trudne do ich osiągnięcia? oddawaj zadania domowe na czas lub wykonywać obowiązki bez wielu przypomnień? To częste pytanie.
„Rodzice przychodzą do mnie i mówią: nie rozumiem, dlaczego mój nastolatek nie może posprzątać swojego pokoju, ale może spędzić 12 godzin grania w gry wideo i pokonywania wszystkich poziomów wspólnie z przyjaciółmi” – Tervo-Clemmens mówi. „Wiemy, że preferowane zajęcia o charakterze społecznym i emocjonalnym są znacznie łatwiejsze do opanowania. Nastolatki będą zwykle osiągać lepsze wyniki w zajęciach dających satysfakcję emocjonalną lub angażujących”.
Tak więc, chociaż zdolności związane z funkcjami wykonawczymi mogą istnieć wcześniej, niż wcześniej zakładano, nadal istnieje pewien ciężar od rodziców, opiekunów i nauczycieli, aby w kreatywny sposób dodawali elementy zabawy i społeczności do codziennych spraw zadania. Chociaż zestaw umiejętności istnieje pod powierzchnią, można pomóc w jego zastosowaniu w sposób odpowiedni pod względem rozwojowym.
Jak już wcześniej informował Ojcowskirozplanowanie serii nagród to świetny sposób, aby pomóc dzieciom w wykonywaniu wieloetapowych zadań wymagających umiejętności wykonawczych, takich jak koncentracja i sekwencjonowanie. Motywacja jest różna w zależności od dziecka, ale robienie ulubionej czynności z rodzicem lub szansa na wybranie czegoś ulubiony posiłek do gotowania w domu to nagrody, które można łatwo dopasować do codziennego życia, nie psując przy tym Bank.
Tervo-Clemmens podkreśla również, że skoro mistrzostwo jest kluczem do solidnego zrozumienia funkcjonowania wykonawczego, rodzice powinni zwracać uwagę na momenty, w których dzieci wkładają wysiłek, nawet jeśli nie przynosi to pożądanych rezultatów wynik. To jest klucz do rozwijanie nastawienia na rozwój.
„Jeśli nastolatki intensywnie zastanawiają się nad jakąś decyzją, powinniśmy przyznać im rację, nawet jeśli podejmą taką decyzję na których lądują, nie jest naszym preferowanym wyborem, ponieważ uczą się, jak opanowywać te umiejętności” – stwierdził wskazuje.
Oprócz wglądu w ustalanie rozsądnych oczekiwań wobec dzieci Tervo-Clemmens wskazuje, że nowe badania i analizy mają również konsekwencje dla zdrowia psychicznego. Początkowe oznaki zaburzeń zdrowia psychicznego, takie jak Lęk i depresja są zwykle związane z funkcjami wykonawczymi i pojawiają się w wieku od 10 do 25 lat.
„Nie zawsze oznacza to, że niektórzy pacjenci będą spełniać kryteria diagnostyczne, ale tak jest zazwyczaj pozwala na odróżnienie ich od rówieśników, u których nie wystąpią zaburzenia psychiczne” on mówi. „Pomysł jest więc taki, gdybyśmy mogli mieć normatywną tabelę wzrostu dla funkcji wykonawczych, podobnie jak mamy wzrost i wagę dla małych dzieci. dzieci, być może uda nam się wykreślić odchylenia od normatywnego rozwoju jako swego rodzaju wczesny sygnał ostrzegawczy dla zdrowia psychicznego zaburzenia.”
Tervo-Clemmens zauważa również, że on i inni badacze dopiero zarysowują powierzchnię. Ten pierwszy artykuł to dopiero początek lepszego zrozumienia rozwoju mózgu nastolatków należy wykonać więcej pracy poza warunkami laboratoryjnymi, aby zobaczyć, jak te spostrzeżenia sprawdzają się w rzeczywistości świat.
„Celem całego tego rozwoju funkcji wykonawczych jest pomoc nastolatkom w odkrywaniu otoczenia i stawaniu się dorosłymi, jakimi powinni być” – mówi Tervo-Clemmens.
