Z szkoły zamknięte na terenie całego kraju i Kwarantanna żyj naszą zbiorową nową rzeczywistością podczas koronawirus, wszyscy musieliśmy pogodzić się z domami i mieszkaniami służącymi jednocześnie jako domy, biura i szkoły. Chociaż rodzinom trudno było żonglować, sytuacja zmusiła również nauczycieli do przyjęcia „wirtualne klasy”. Wielu zmagało się z zastąpieniem wyczerpanego materiału przeglądowego zupełnie nowymi lekcjami. A gdy tygodnie przeciągały się w miesiące, szkoły stanęły przed nowym problemem: jak oceniać to wszystko. Oceny listowe tak naprawdę nie działają. Dla wielu odpowiedzią jest Pass/Fail.
Tak bardzo, jak byśmy chcieli inaczej, świat po prostu nie może działać tak, jak wcześniej. Należy wziąć pod uwagę nasze obecne okoliczności. To sprawia, że standardowe ocenianie listów jest trudne do uzasadnienia, gdy uczniowie nie są w stanie działać w normalnym, zorganizowanym dniu szkolnym. Utrudnia to również uczniom, którzy nie mają dostępu do technologii lub muszą pomagać w opiece nad młodszym rodzeństwem.
Najtrudniejsze jest to, że nie ma jasnego konsensusu co do dalszego postępowania. Jako ostatni Washington Post Raport mówi: „Niektóre okręgi porzuciły tradycyjne oceny listowe przynajmniej od czwartego kwartału. Niektórzy zdecydowali się na kredyt lub brak kredytu. Niektórzy twierdzą, że jakiekolwiek oceny wystawione podczas uczenia się na odległość powinny tylko poprawiać status akademicki ucznia, a nie go obniżać”.
Tymczasem Departament Edukacji Nowego Jorku jest raczej chodzenie z systemem Pass/Fail… ale wydaje się, że jest dziwnie przerażony, że tak to nazwałem. W telekonferencja z urzędnikami wybieranymi obszarowo ogłaszając, że uczniowie otrzymają tylko dwie oceny – „dostateczną” lub „wymagają poprawy” – senator stanu Nowy Jork, John Liu, powiedział: „DOE podkreślał, że nie jest to zaliczenie system, który w rzeczywistości jest zadowalający w porównaniu z potrzebami poprawy, i nie ma to na celu zawieść żadnego ucznia, ale dać wszystkim uczniom pewien, przynajmniej minimalny poziom informacji zwrotnej na temat tego, w jaki sposób wykonywane.”
A więc… zaliczenie/niezaliczenie.
Przy całej tej niepewności i masowym zamieszaniu nadszedł czas, aby zastanowić się, dlaczego w ogóle mamy oceny z liter. Czy szersze podejście do mierzenia postępów w nauce powinno być częścią naszej „nowej normy” nawet po ponownym otwarciu drzwi szkolnych?
Czy oceny literowe tworzą ocenę?
Dla większości ludzi zaliczenie/niezaliczenie jest gorszą opcją do wypisywania ocen, ponieważ wydaje się arbitralne lub niejasne. Ale oceny literowe nie są tak żelazne, jak wielu mogło sądzić.
„Polityka oceniania w każdym dystrykcie różni się, czasem od szkoły do szkoły, a czasem nawet od nauczyciela do nauczyciela" — wyjaśnia Audre Midura, kierownik szkoły. Partnerstwa społeczne, zdrowie psychiczne, mózgowe i behawioralne oraz nauka społeczno-emocjonalna dla Nassau Boards of Cooperative Education Services w Long Wyspa, Nowy Jork.
„Dlatego tak wiele stanów, które wysyłają większy procent swoich maturzystów do szkół wyższych, wloką się w ogłoszenie zamknięcia szkół na dany rok” – mówi Midura. „Departamenty edukacji stanów opracowują oceny w wieku nauczania domowego w warunkach COVID i próbują dowiedzieć się, jak„ uczciwie ” klasyfikować uczniów bez korzystania z ocen”.
Jeśli się nad tym zastanowić, dodaje, powodem, dla którego szkoły używają ocen alfanumerycznych na wyższych poziomach, są wyłącznie cele związane z rywalizacją. „To całkowicie arbitralne i polityczne” – mówi.
W ostatnich artykuł na temat kwarcu, nauczycielka angielskiego z szóstej klasy z Utah, Mary Lawlor, wspomina, że ścisła ocena cyfrowa lub literowa była nie tylko arbitralna, ale także prowadziła do powstania szkoły wypełnionej „perfekcjonistów”, którzy mieli taką obsesję na punkcie liczb, że w rzeczywistości nie uczyli się ważnych rzeczy, takich jak odporność, kreatywne myślenie i nauka podejmowanie ryzyka.
Midura wyjaśnia, że część rozumowania stojącego za stosowaniem testu Pass/Fail w niższych stopniach jest w dużej mierze spowodowana dość niedawnym zrozumieniem, że trzymając dziecko z powrotem ocena często wyrządza więcej szkody niż pożytku.
Oceny Pass/Fail według Midury są zwykle używane w szkołach podstawowych, aby wskazać rodzicom, że ich dziecko spełniło lub nie spełniło standardów lub wymagań określonych dla pomyślnego opanowania stopnia program.
„Nawet dzieci, które technicznie „nie zawodzą”, są promowane do następnej klasy, ale otrzymują wsparcie. Dzieci z zaburzeniami poznawczymi lub innymi upośledzeniami rozwojowymi mogą być uważane za „bez oceny” i umieszczane w mniejszych „samodzielnych” klasach ze zmodyfikowanym programem nauczania. Ale nie dostają piątki”.
Przyszłość oceniania typu Pass/Fail
Jeśli podczas pandemii COVID-19 można znaleźć pozytywną podszewkę, to jest to przyspieszona innowacja. Firmy, które bawiły się ideą pracowników zdalnych, nagle musiały wymyślić, jak zarządzać całkowicie zdalną siłą roboczą z niewielkim lub żadnym czasem na przygotowanie. Restauracje musiały na bieżąco przemyśleć swoje modele biznesowe w sposób, który prawdopodobnie będzie trwały. Podobnie te stracone miesiące nauki mogą dać nauczycielom szansę na zatrzymanie się i zastanowienie się nad tym, co działa, a co nie.
I nie tylko nauczyciele zyskują nowe spojrzenie na funkcjonowanie szkół. Rodzice, którzy muszą teraz przejąć dodatkową rolę asystenta nauczyciela, odkrywają, że sztywne systemy po prostu nie działają dla każdego ucznia.
„Moja córka trochę się zmaga, ponieważ musi wszystko teraz przepisać na maszynie” — mówi Ingrid Iglehart, matka trzeciej i piątej klasy z New Jersey. „Jest aktywną i zaangażowaną uczennicą w klasie, ale ciągłe używanie ekranów i pisanie nie pozwala jej na znalezienie kreatywnych rozwiązań, co jej przeszkadza”.
Greg Richmond, szef National Association of Charter School Authorizers (NACSA), był cytowany w Raport 2016 to pokazało, jak nieefektywne są „szkoły wirtualne” w porównaniu z tradycyjnymi klasami. W raporcie Richmond wskazuje na „lata gromadzenia dowodów na to, jak słabo radzą sobie te szkoły [online charter]” – głównie z powodu wielu problemów wyszczególnionych przez Igleharta.
Zapytany, czy wynik Pass/Fail może być standardem w przyszłości, Midura jest sceptyczny. Mówi ze smutkiem, że stopnie z listów są bardzo ważne w wielu sprawach poza edukacją dziecka.
„Wszystko to ma związek z podjęciem decyzji przez uczelnie i uniwersytety, kogo chcą zaakceptować” – mówi. – Skandal związany z przyjęciem do college'u? To tylko niewielka część znacznie większego problemu nierówności propagowanego przez uczelnie i uniwersytety, na których zarabiają duże pieniądze sport, merchandising, darowizny absolwentów, granty badawcze i całe mnóstwo rzeczy, które nie mają nic wspólnego z edukacją Dzieci."
Tymczasem pandemia zmusza uczniów, nauczycieli i rodziców do kreatywnego myślenia, odporności i podejmowania ryzyka. Mam nadzieję, że te pozytywne lekcje utrzymają się długo po tym, jak zapamiętane daty i równania znikną z pamięci.
Tak więc, jeśli Zaliczenie / Zdanie nie stanie się nową normą, miejmy nadzieję, że zapewni, że nie będziemy oceniać listów już za dobrą monetę i zacznij uważać edukację dziecka za coś więcej niż tylko taśmę transportową do Szkoła Wyższa.
