Po raz pierwszy w prawie 50-letniej historii Karty Sprawozdania Narodu, matematyka a wyniki testów czytania dla amerykańskich 13-latków spadły. I choć kuszące jest, aby zrzucić kroplę, aby COVIDzwiązane z przerwami w nauce, wyniki te faktycznie poprzedzają pandemię, wskazując na głębsze problemy w amerykańskiej edukacji.
National Assessment of Educational Progress, jak formalnie wiadomo, obejmuje reprezentatywną w skali kraju próbę szkoła publiczna i prywatna studenci z całego kraju. ten najnowsze wyniki długoterminowych ocen NAEP, opublikowanych w czwartek, porównywało wyniki dziewięcio- i trzynastolatków, którzy przystąpili do testu w roku szkolnym 2019-20 (zamknięcia przedszkoli) uczniom w tym samym wieku, którzy zrobili to na początku lat 70. i we wczesnych latach 2012.
„Po raz pierwszy w prawie 50-letniej historii długoterminowych ocen trendów my zaobserwował spadki wśród 13-latków” – powiedział Komisarz Narodowego Centrum Statystyki Edukacyjnej Peggy G. Carr w oświadczeniu. „Te spadki wydajności są szczególnie widoczne wśród uczniów osiągających gorsze wyniki, którzy już nie wykazać kompetencje w zakresie umiejętności, które uczniowie byli w stanie wykonać prawie dziesięć lat temu w obu przedmiotach i grupy wiekowe."
Wyniki matematyczne dla 13-letnich uczniów w 10., 25. i 50. percentylu spadły, podczas gdy te w 75. i 90. percentylu pozostały takie same. Czytanie wyniki dla tych samych uczniów spadły tylko w 10. percentylu, co wciąż wystarczało, aby obniżyć ogólny wynik.
Innymi słowy, podczas gdy dzisiejsi najlepsi uczniowie testowali równie dobrze jak najlepsi uczniowie w 2012 roku, uczniowie, którzy walczą dzisiaj, walczą bardziej niż ci, którzy walczyli, gdy mieli 13 lat 2012.
Nawet lepsze wieści – że dziewięciolatki z matematyki i czytania pozostały takie same – nie są dobre. Czy Twoim celem w prowadzeniu systemu edukacyjnego nie powinno być, aby te wyniki z czasem się poprawiały?
Choć dalekie od pełnego obrazu tego, co dzieje się w amerykańskich szkołach, te wyniki NAEP spadły po raz pierwszy w historii, to złowieszczy znak. A fakt, że dzisiejsi uczniowie osiągający gorsze wyniki walczą bardziej niż uczniowie osiągający gorsze wyniki prawie dekadę temu sugeruje, że przepaść między uczniów osiągających wysokie wyniki (przepaść, która zbyt często odzwierciedla różnicę między uczniami biednymi i bogatymi a uczniami kolorowymi i białymi) może być rozwój. A to zła wiadomość dla wszystkich.
