Aby zachęcić więcej młodych ludzi do ścigania kariery w nauce, warto pomóc im ubrać część. To jest kluczowe odkrycie badania, które przeprowadziliśmy niedawno, aby określić, jaki rodzaj efektu jest prosty artykuł odzieżowy – w tym przypadku białe fartuchy laboratoryjne – wpływają na wiarę uczniów w ich zdolność do uprawiania nauki. Chcieliśmy również dowiedzieć się, czy fartuchy laboratoryjne pomagają uczniom postrzegać siebie jako naukowców i aspirować do tego kariery naukowe.
Jesteśmy badacze edukacji naukowej zainteresowanych zrozumieniem, w jaki sposób symbole i narzędzia nauki mogą promować zainteresowanie uczniów studiowaniem nauk ścisłych.
To ważny temat, ponieważ praca w nauce, technologii, inżynierii i matematyce – lub pracach STEM – jest ważna nie tylko dla gospodarka, ale są też rosną szybciej i płacą więcej niż wiele innych dziedzin.
Chociaż liczba miejsc pracy w dziedzinach STEM rośnie, liczba osób wybierających specjalizację w tych dziedzinach pozostaje poniżej wartości potrzebne do obsadzenia stanowisk.
Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w dniu Rozmowa. Przeczytać oryginalny artykuł za pomocą Megan Ennes, Uniwersytet Stanowy Karoliny Północnej oraz M. Gail Jones, Uniwersytet Stanowy Karoliny Północnej.
Moc odzieży
Aby zachęcić więcej młodych ludzi do wyboru kierunku studiów w dziedzinach STEM i kontynuowania kariery w STEM, wierzymy, że ważne jest, aby pomóc im zobaczyć siebie jako kogoś, kto może odnieść w nich sukces pola. Jednym z elementów często kojarzonych z naukowcami jest biały fartuch laboratoryjny.
Ubranie może być potężnym narzędziem do zmiany własnego wizerunku, jak widać w poprzednich badaniach efektów garnitury oraz fartuchy laboratoryjne na dorosłych.
Aby pomóc uczniom postrzegać siebie jako naukowców i osoby, które mogą odnieść sukces w nauce, my prowadzona a badanie które ubierają uczniów w fartuchy laboratoryjne do nauki przedmiotów ścisłych.
Wraz z Sarah Przewoźnik, Emily Cayton, Tammy Lee, Lauren Madden, Katarzyna Chesnutt, Marissa Phillips i absolwentów Lanette Phillips i Pam Huff, współpracowaliśmy z pięcioma nauczycielami piątej klasy z czterech wiejskich szkół, którzy prowadzili co najmniej dwie klasy przedmiotów ścisłych.
Te same lekcje, inny strój
Dla każdego nauczyciela uczniowie jednej z klas nosili fartuchy laboratoryjne przez co najmniej 10 lekcji w ciągu dwóch miesięcy. Druga klasa nie nosiła fartuchów laboratoryjnych. Nauczyciele prowadzili te same lekcje w każdej klasie, aby zminimalizować różnice między nauczycielami. Z uczestnikami przeprowadzono wywiady przed i po 10 lekcjach, a także wzięli udział w ankiecie przed i po badaniu, w której zbadano wiele czynników, takich jak poczucie własnej wartości jako naukowca, pewność co do swoich umiejętności związanych z nauką oraz czy mieli cele zawodowe związane z STEM pola.
Dla 110 młodzieży z grupy, która nie nosiła fartuchów laboratoryjnych, nie było statystycznie istotnych zmian w ich odpowiedziach z pretestu na posttest na żadne pytanie w pisemnej ankiecie. Jednak w przypadku uczniów, którzy nosili fartuchy laboratoryjne, nastąpił znaczny wzrost postrzegania tego, czy inni postrzegają ich jako naukowców.
Mówiąc dokładniej, spośród 72 uczniów, którzy nosili fartuchy laboratoryjne, 47 procent zmieniło swoje odpowiedzi w ankiecie, aby wskazać, że czują, że inni postrzegają ich jako kogoś, kto lubi naukę.
Ponadto spośród 42 uczniów w fartuchach laboratoryjnych, którzy mieli niski poziom zaufania do swoich umiejętności naukowych, 45 procent zmieniło swoje odpowiedzi w teście końcowym na odpowiedzi pozytywne. Kolejne 36 procent uczniów w fartuchach laboratoryjnych z niskim poziomem pewności siebie nie zmieniło swojego odpowiedzi z okresu przed- i po teście, ale dotyczyło to uczniów, którzy już czuli, że mają wysoki poziom uznanie.
Pozytywne efekty
Aby sprawdzić wyniki i kompetencje w nauce, uczniom zadano pytania, takie jak „Myślę, że jestem dobry w naukach ścisłych” i „Jestem dobry w korzystaniu z narzędzi naukowych, takich jak termometry, linijki czy lupy.” Młodzież, która nosiła fartuchy laboratoryjne, ale miała niski poziom pewności siebie, znacznie wzrosła w odpowiedzi na te pytania. Dokładniej, 60 procent uczniów zmieniło odpowiedź z „nie zgadzam się” na „zgadzam się”.
Aby sprawdzić aspiracje zawodowe, uczniom zadano pytania typu „Chciałbym mieć pracę, która wykorzystuje naukę”. Dla uczniów noszących fartuchy laboratoryjne, którzy nie wierzyli w swoje umiejętności naukowe, 50% zmieniło swoje odpowiedzi z „nie zgadzam się” na Zgodzić się.
Godna inwestycja
Najważniejsze jest to, że dla młodzieży, która początkowo miała niski poziom zaufania do swoich umiejętności naukowych, fartuchy laboratoryjne miały znaczna poprawa wiary w swoje umiejętności, poziom uznania i karierę naukową aspiracje.
Oczywiście fartuch laboratoryjny nie może zastąpić solidnej edukacji naukowej. Jednocześnie te proste artykuły odzieżowe mogą stanowić niedrogi sposób, aby pomóc większej liczbie młodych ludzi zainteresować się nauką i postrzegać siebie jako przyszłych naukowców.
