Dla nauczycieli, rodziców i prawie wszystkich zaangażowanych, próbując dowiedzieć się, dlaczego dziecko jest zmagać się w szkole może być jedną z najbardziej stresujących czynności, jakie można sobie wyobrazić. To dlatego, że każde dziecko jest zupełnie innym człowiekiem, różne diagnozy medyczne” mogą być trudne w nawigacji, a co najważniejsze, dziecko nie zawsze może dokładnie przekazać, na czym polega problem. Teraz badacze z Uniwersytetu Cambridge wymyślili sposób na wykorzystanie algorytmów uczenia maszynowego do szczegółowej kategoryzacji trudności w uczeniu się dziecka.
Naukowcy znaleźli 550 dzieci którzy zmagali się w szkole, a następnie użyli algorytmu AI do pomiaru pewnych umiejętności, takich jak słownictwo, rozwiązywanie problemów i pamięć. Zamiast dzielić je na podstawie ich różnych trudności edukacyjnych, badacze przyjrzeli się grupie jako całości. W ten sposób mogliby powiązać własne ustalenia z wcześniejszymi informacjami na temat trudności w uczeniu się dziecka i zidentyfikować wszelkie pokrywanie się.
Algorytm AI ostatecznie odkrył, że większość dzieci, które mają problemy w szkole, można podzielić na cztery kategorie. „1) dzieci z szerokimi trudnościami poznawczymi oraz poważnymi problemami z czytaniem, ortografią i matematyką; 2) dzieci z typowymi dla wieku zdolnościami poznawczymi i profilami uczenia się; 3) dzieci z problemami z pamięcią roboczą; oraz 4) dzieci z trudnościami fonologicznymi.”
Co ważne, badanie wykazało pewne istotne powiązania między pewnymi problemami poznawczymi, które nie zostały wcześniej zidentyfikowane. Na przykład badacze zauważyli, że dzieci, które zmagały się z pamięcią, zmagały się z matematyką i jak ma to związek z problemami fonologicznymi, które wpływają na czytanie. Mówiąc prościej, dzieci, które zmagają się z matematyką, często mają problemy z czytaniem ze zrozumieniem.
To tylko uwiarygadnia ideę, że szerokie „style uczenia się” tak naprawdę nie są rzeczą. W obliczu tych obserwacji mniej sensowne jest mówienie dziecku, że nauczy się lepiej czytać, jeśli nauczyciel użyje rysunku. Badania te sugerują raczej, że walka dziecka z czytaniem może być powiązana z problemem pamięci, a nie niezdolnością do zrozumienia informacji w sposób, w jaki są one prezentowane.
