Você pode hesitar em fazer um julgamento de caráter sobre alguém com base em um primeiro encontro. A maioria dos adultos provavelmente gostaria de ver como um estranho age em várias circunstâncias diferentes, para decidir se alguém novo é legal, mau ou confiável.
Crianças pequenas são notavelmente menos cautelosas ao fazer julgamentos de caráter. Eles geralmente mostram um viés de positividade: uma tendência de focar em ações positivas ou processar seletivamente informações que promovem julgamentos positivos sobre si mesmo, outras pessoas ou mesmo animais e objetos.
Por que é importante se as crianças vêem o mundo através de lentes cor de rosa? Crianças que são excessivamente otimistas podem inadvertidamente se encontrar em situações inseguras, ou podem ser incapazes ou relutantes em aprender com um feedback construtivo. E em uma era de "notícias falsas" e inúmeras fontes de informação, é mais importante do que nunca levantar fortes pensadores críticos que se tornarão adultos que tomarão decisões informadas na vida. Psicólogos
Pequenos otimistas inteligentes
Em muitos aspectos, as crianças são pensadores sofisticados. Na primeira infância, eles cuidadosamente reúnem dados de seu ambiente para construir teorias sobre o mundo. Por exemplo, as crianças entendem que objetos animados, como animais, operam de maneira muito diferente de objetos inanimados, como cadeiras. Até mesmo crianças em idade pré-escolar podem notar a diferença entre especialistas e não especialistas, e eles entendem que diferentes tipos de especialistas sabe coisas diferentes - como os médicos sabem como funcionam os corpos humanos e os mecânicos sabem como funcionam os carros. As crianças até rastreiam os registros de precisão das pessoas para decidir se eles podem ser confiáveis como fontes de aprendizagem para coisas como nomes de objetos desconhecidos.
Este artigo foi publicado originalmente em A conversa. Leia o artigo original por Janet J. Boseovski, Professor Associado de Psicologia, Universidade da Carolina do Norte - Greensboro.
Esse nível de ceticismo é impressionante, mas é extremamente inexistente quando as crianças são solicitadas a fazer julgamentos avaliativos em vez de neutros. Aqui, as crianças mostram evidências claras de um viés de positividade.
Por exemplo, meus colegas e eu mostramos que crianças de 3 a 6 anos só precisam ver um comportamento positivo para julgue um personagem da história como bom, mas vários comportamentos negativos para julgar um personagem como mau. Eu também descobri que as crianças rejeitar descrições de características negativas sobre estranhos (como “mau”) de juízes de caráter confiáveis, mas aceitam prontamente descrições de traços positivos (como “bom”).
Em nossa outra pesquisa, crianças desconfiou da avaliação negativa de um especialista de obras de arte e, em vez disso, confiaram em um grupo de leigos que o julgaram positivamente. E os pré-escolares tendem a avaliar seu próprio desempenho na resolução de problemas e no desenho de forma positiva, mesmo depois de serem disse que eles foram superados por um par. Considerando que as crianças usam informações sobre experiência de forma eficaz em domínios não avaliativos - como quando aprende sobre raças de cães - relutam em confiar em especialistas que fazem avaliações negativas. Por exemplo, meu laboratório descobriu que crianças de 6 e 7 anos de idade confiaram em descrições positivas de um animal desconhecido (como "amigável") feitas por um tratador, mas descrições negativas desconsideradas (como “perigoso”). Em vez disso, eles confiaram em um não especialista que forneceu descrições positivas.
Ao todo, a pesquisa revela que o viés de positividade está presente desde os 3 anos de idade, atinge o pico na meia-infância e enfraquece apenas no final da infância.
Por que começamos a vida com óculos cor de rosa?
Os psicólogos não sabem ao certo por que as crianças são tão otimistas. É provavelmente devido em parte às experiências sociais positivas que a maioria das crianças tem a sorte de ter no início da vida.
Com a idade, as crianças são expostas a realidades mais duras. Eles começam a ver diferenças de desempenho entre as pessoas, incluindo seus pares, e isso lhes dá uma noção de onde estão em relação aos outros. Eles acabam recebendo feedback avaliativo de seus professores e começam a vivenciar uma variedade maior de experiências relacionais negativas, como o bullying.
Mesmo assim, as crianças costumam permanecer teimosamente otimistas, apesar das evidências contrárias. Pode haver diferentes forças em jogo aqui: Como a positividade está tão arraigada nas mentes das crianças, elas podem ter dificuldade em prestar atenção e integrar evidências contraditórias em suas teorias de trabalho sobre pessoas. As crianças americanas também são ensinadas a não dizer coisas maldosas sobre os outros e podem questionar as intenções de pessoas bem-intencionadas que falam verdades duras. Esta pode ser a razão pela qual as crianças priorizar a benevolência sobre a experiência ao aprender novas informações.
O espírito com que as informações negativas são oferecidas pode influenciar se é capaz de romper o viés de positividade de uma criança. Em um estudo em meu laboratório, apresentamos feedback negativo como focado na melhoria (“Precisa trabalhar” em vez de “muito ruim”). Nesse caso, as crianças estavam mais dispostas a aceitar avaliações negativas e entenderam que o feedback pretendia ser útil. Os jovens tendem a se beneficiar mais com um feedback construtivo quando entendem que se destina a ajudá-los e também quando os pais e professores enfatizam o processo de aprendizagem ao invés de conquista.
O viés positivo é moderado ao longo do tempo
Os cuidadores devem se preocupar com o viés de positividade? No geral, provavelmente não.
Uma vantagem é que abre as crianças tentar coisas novas sem medo e pode contribuir para o aprendizado. Crianças que abordam os outros positivamente são mais propensas a transição com sucesso através da escola e ter maior sucesso social.
Mas em uma época em que as pessoas falam sobre "gênios bebês", pais e educadores precisam estar cientes de que as crianças não são tão sofisticadas quanto podem parecer, pelo menos quando se trata de avaliação julgamentos. Também é importante não presumir que as crianças mais velhas têm necessariamente um controle melhor do que as crianças mais novas ao fazer tais julgamentos. Falar com as crianças sobre suas crenças pode ajudá-las a pensar sobre quais evidências as apóiam e a refletir sobre as informações disponíveis.
Quanto a ensinar as crianças a aceitar feedback negativo sobre si mesmas, uma abordagem moderada é provavelmente a melhor. Se as crianças são criadas em um ambiente amoroso, onde são ensinadas ao longo do tempo a aceitar que nem sempre são as melhor, ou que às vezes precisam fazer melhor, podem estar mais bem equipados para lidar com os inevitáveis golpes duros de vida. Todos nós nos tornamos adultos cansados em breve.
