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Muita coisa mudou desde seus dias de escola - placas inteligentes são uma coisa, recreio (quase) não - mas uma coisa permanece: o refrão da aula de matemática, "Quando é que vamos precisar disso?" Claro, matemática é complicada, mas também são as outras disciplinas que compõem o cobiçado conjunto de habilidades "STEAM", e você não vejo nenhuma criança lá fora, chutando e gritando, "Eu odeio construir o vulcão!" Assuntos complicados podem ser divertidos para as crianças, e matemática não é exceção.
É isso que Anne-Marie Oreskovich espera alcançar por meio de sua ferramenta de ensino de videoclipes Math Musical Minds. Cantor ao longo da vida e estudioso de matemática formado em Harvard e Oxford, o Dr. Oreskovich viu pela primeira vez o método terapêutico valor da música enquanto lidera grupos de alunos voluntários para cantar em escolas, lares de idosos e hospitais. Enquanto observava as crianças abandonarem seus medos do médico, ela percebeu que a mesma técnica poderia ajudar a diminuir o medo da matemática. Afinal, matemática e música estão fundamentalmente interligadas - o vocalista não grita: "Um, dois, três, quatro!" só para parecer legal - e Oreskovich tem algumas dicas para ajudar seu filho a fazer a conexão e parar de fugir de matemática. Está em toda parte. Eles nunca escapariam de qualquer maneira.
Crianças e alunos do jardim de infância
Para os menores cérebros, "Contar" não é um verbo, é um cara roxo assustador que nunca para de rir. O reconhecimento de padrões, no entanto, está firmemente ao seu alcance e é o primeiro passo para fazer a conexão entre música e matemática.
Comece simplesmente tocando qualquer música que seu filho pareça gostar - desde que tenha um ritmo lento e facilmente audível - e ajude-os a bater palmas, bater os pés ou mover-se com a batida. Alinhe esses movimentos com a contagem, primeiro introduzindo os números básicos de um a 10, depois contando para frente e para trás. Em seguida, adicione alguns objetos musicais à mistura. (Dica profissional do Dr. Oreskovich: “As colheres não fazem muito barulho.”)
A chave aqui é ajudá-los a deixar de assistir o pai bater palmas e bater como um idiota para fazer seus próprios sons enquanto começam a calcular os números. Você está combinando conceitos de ritmo e contagem com um componente de movimento que eles podem sentir e compreender para ajudá-los a assimilar padrões. É uma introdução inicial à estrutura e sequenciamento, que são críticas para matemática e disciplinas quantitativas avançadas que serão mais fáceis para eles mais tarde se você começar cedo.
Alunos do ensino fundamental
Aos 6 ou 7 anos, seus filhos terão um nível bastante sofisticado de experiência em reconhecimento de padrões e, aos 8, 9 e 10 anos, você pode usar música e ritmo para aumentar - não substituir - o que eles estão aprendendo na escola, como "maior que" e "menor que", adição, subtração, multiplicação e em breve. Por exemplo, você pode emparelhar a contagem regressiva com um apito deslizante, o som universal para algo caindo de forma hilariante. “O cérebro está programado para absorver esses 2 conceitos em paralelo, então você deseja aproveitar as partes musicais e matemáticas da assimilação do conhecimento”, de acordo com o Dr. Oreskovich.
“O cérebro está programado para absorver esses 2 conceitos em paralelo, então você deseja aproveitar as partes musicais e matemáticas da assimilação do conhecimento.”
Você está tentando fazer com que seu filho acredite (desculpe, mostre a seu filho de forma inequívoca) que matemática é divertida, porque é mais fácil se sentir bem em algo de que você realmente gosta. Relacionar a matemática a coisas táteis como exercícios rítmicos e dança faz isso enquanto remove as barreiras do tédio e do medo do desconhecido. Então, quando eles chegam ao ensino fundamental e médio, eles estão prontos para todas as coisas que você jurou que nunca usaria. E eles estão realmente animados com isso.
Alunos do ensino fundamental e médio
Você pode ensinar geometria por meio da música e vice-versa, fazendo as crianças criarem sequências de números e mapeá-las em acordes... ou vice-versa. Nessas atividades, acordes como C, E e G são atribuídos a números como 1, 3 e 5, de modo que qualquer longa sequência de dígitos de 1 a 8 que um criança gerada aleatoriamente pode ser mapeada para uma sequência de acordes (os músicos já fazem isso - uma oitava é chamada assim porque é uma oitava Nota). Toque essa sequência para eles e bum, eles passaram de reclamantes a compositores.
Vá um pouco mais fundo: mapeamento dentro de diferentes bases numéricas (como na base 5, base 10 - você se lembra totalmente isso, certo?) irá gerar 2 peças musicais totalmente diferentes, mesmo que sejam criadas usando o mesmo equação. E se eles já são adeptos de um instrumento, as crianças podem começar com um acorde de piano ou violão e mapear de volta para ver como fica como uma equação. “A música se decompõe em matemática e a matemática se decompõe em música”, conclui o Dr. Oreskovich. E o cérebro de ninguém se decompõe, o que é o mais importante.
“A música se decompõe em matemática e a matemática se decompõe em música.”
Isso não significa que você deve abandonar os exercícios rítmicos para fortalecer a conexão tátil entre música e matemática. “Os alunos do ensino médio também adoram dançar. Se eles não querem dançar, chame-o de parte aeróbica da aula de matemática ou dever de casa de matemática. Na medida do possível, ajude-os a sair da cadeira e integrar o cálculo que estão aprendendo com sua música favorita ”, diz o Dr. Oreskovich. “Os adolescentes não querem ficar sentados; não há razão para que você não possa aproveitar o twerking para ensinar matemática. ” Esse é um ótimo ponto, com uma distinção importante: há muitos motivos pelos quais você, especificamente, nunca deveria estar tweetando.
