Pais frequentemente receber livros em exames pediátricos através da programas como Reach Out e Read e ouvir uma variedade de profissionais de saúde e educadores que lendo para seus filhos é fundamental para apoiar o desenvolvimento.
A mensagem pró-leitura está chegando aos pais, que reconhecem que é um hábito importante. Um relatório resumido da Child Trends, por exemplo, sugere 55 por cento das crianças de três a cinco anos foram lidos todos os dias em 2007. De acordo com o Departamento de Educação dos EUA, 83 por cento das crianças de três a cinco anos foram lidos três ou mais vezes por semana por um membro da família em 2012.
O que este conselho sempre presente para ler com bebês não necessariamente deixa claro, porém, é que o que está nas páginas pode ser tão importante quanto a própria experiência de leitura do livro. Todos os livros são criados iguais no que diz respeito à leitura inicial de livros compartilhados? Importa o que você escolhe para ler? E os melhores livros para bebês são diferentes dos melhores livros para crianças pequenas?
Para orientar os pais sobre como criar uma experiência de leitura de livros de alta qualidade para seus bebês, meu laboratório de pesquisa de psicologia conduziu uma série de estudos sobre aprendizagem de bebês. Um de nossos objetivos é entender melhor até que ponto a leitura compartilhada de livros é importante para o desenvolvimento cerebral e comportamental.
O que há na estante do bebê
Os pesquisadores veem com clareza benefícios da leitura compartilhada de livros para o desenvolvimento infantil. A leitura de livros compartilhados com crianças pequenas é bom para a linguagem e o desenvolvimento cognitivo, aumentando o vocabulário e as habilidades de pré-leitura e aprimorando o desenvolvimento conceitual.
Este artigo foi publicado originalmente em A conversa. Leia o artigo original por Lisa S. Scott, Professor Associado de Psicologia da Universidade da Flórida.
A leitura de livros compartilhados também provavelmente aumenta o qualidade da relação pais-bebê encorajando interações recíprocas - a dança de vaivém entre pais e bebês. Certamente não menos importante, dá aos bebês e aos pais um tempo diário consistente para acariciar.
Uma pesquisa recente descobriu que tanto a qualidade quanto a quantidade de leitura compartilhada de livros na infância predisse o vocabulário da infância posterior, habilidades de leitura e habilidade de escrever nomes. Em outras palavras, quanto mais livros os pais lêem e quanto mais tempo eles gastam lendo, maiores são os benefícios de desenvolvimento para seus filhos de 4 anos.
Esta importante descoberta é uma das primeiras a medir o benefício da leitura compartilhada de livros desde a primeira infância. Mas ainda há mais coisas para descobrir se alguns livros podem levar naturalmente a interações de alta qualidade e maior aprendizado.
Bebês e livros no laboratório
Em nossas investigações, meus colegas e eu acompanhamos bebês durante o segundo semestre de vida. Descobrimos que quando os pais mostram aos bebês livros com rostos ou objetos que foram nomeados individualmente, eles aprendem mais, generalizam o que aprenderam para novas situações e mostram respostas cerebrais mais especializadas. Isso é diferente de livros sem etiquetas ou livros com a mesma etiqueta genérica em cada imagem do livro. A aprendizagem precoce na infância também foi associada a benefícios quatro anos depois na infância.
Nossa adição mais recente a esta série de estudos foi financiado pela National Science Foundation e somente publicado no jornal Desenvolvimento infantil. Aqui está o que fizemos.
Primeiro, trouxemos bebês de seis meses para nosso laboratório, onde pudemos ver quanta atenção eles prestaram a personagens de histórias que nunca tinham visto antes. Usamos eletroencefalografia (EEG) para medir suas respostas cerebrais. Os bebês usam uma rede semelhante a uma capa de 128 sensores que nos permitem registrar a eletricidade emitida naturalmente pelo couro cabeludo enquanto o cérebro funciona. Medimos essas respostas neurais enquanto os bebês olhavam e prestavam atenção às imagens na tela do computador. Essas medições cerebrais podem nos dizer o que os bebês sabem e se eles podem dizer a diferença entre os personagens que lhes mostramos.
Também rastreamos o olhar dos bebês usando tecnologia de rastreamento ocular para ver em quais partes dos personagens eles se concentraram e por quanto tempo prestaram atenção.
Os dados que coletamos nesta primeira visita ao nosso laboratório serviram como uma linha de base. Queríamos comparar suas medidas iniciais com as medidas futuras que tomaríamos, depois de enviá-los para casa com livros de histórias com esses mesmos personagens.
Dividimos nossos voluntários em três grupos. Um grupo de pais leu os livros de histórias de seus bebês que continham seis personagens com nomes individuais que eles nunca tinham visto antes. Outro grupo recebeu os mesmos livros de histórias, mas em vez de nomear individualmente os personagens, um rótulo genérico e inventado foi usado para se referir a todos os personagens (como “Hitchel”). Finalmente, tivemos um terceiro grupo de comparação de bebês cujos pais não leram nada especial para o estudo.
Depois de três meses, as famílias voltaram ao nosso laboratório para que pudéssemos medir novamente a atenção dos bebês aos personagens de nosso livro de histórias. Descobriu-se que apenas aqueles que receberam livros com personagens marcados individualmente mostraram maior atenção em comparação com sua visita anterior. E a atividade cerebral de bebês que aprenderam rótulos individuais também mostrou que eles podiam distinguir entre diferentes personagens individuais. Não vimos esses efeitos para bebês no grupo de comparação ou para bebês que receberam livros com rótulos genéricos.
Essas descobertas sugerem que bebês muito pequenos são capazes de usar rótulos para aprender sobre o mundo ao redor eles e que a leitura compartilhada de livros é uma ferramenta eficaz para apoiar o desenvolvimento no primeiro ano de vida.
Personalizando escolhas de livros para efeito máximo
Então, o que nossos resultados do laboratório significam para os pais que desejam maximizar os benefícios do tempo de história?
Nem todos os livros são criados iguais. Os livros que os pais devem ler para crianças de seis e nove meses provavelmente serão diferentes daqueles que lêem para crianças de dois anos, que provavelmente serão diferentes daquelas adequadas para crianças de quatro anos que estão se preparando para continuar a ler seus próprios. Em outras palavras, para colher os benefícios da leitura compartilhada de livros durante a infância, precisamos ler os livros certos para nossos filhos na hora certa.
Para crianças, encontrar livros que nomeiam personagens diferentes pode levar a experiências de leitura de livros compartilhados de maior qualidade e resultar nos benefícios de aprendizagem e desenvolvimento do cérebro que encontramos em nossos estudos. Todos os bebês são únicos, então os pais devem tentar encontrar livros que interessem a seus bebês.
Minha própria filha amou o “Pat the Bunny”Livros, bem como histórias sobre animais, como“Caro Zoo. ” Se os nomes não estivessem no livro, nós simplesmente os inventávamos.
É possível que os livros que incluem personagens nomeados simplesmente aumentem a quantidade de conversas dos pais. Nós sabemos isso falando com bebês é importante para o seu desenvolvimento. Portanto, pais de bebês: Adicione a leitura compartilhada de livros às suas rotinas diárias e nomeie os personagens dos livros que você lê. Converse com seus bebês desde cedo e com frequência para guiá-los por seu novo mundo incrível - e deixe a hora da história ajudar.
