Pré-adolescentes que frequentam escolas K-8 têm maior percepção de suas habilidades de leitura do que aqueles que frequentam escolas secundárias ou secundárias, de acordo com um novo estudo no Journal of Early Adolescence. Embora os alunos não difiram quando se trata de suas pontuações nos testes, os pesquisadores dizem que as crianças com baixa confiança em seus habilidades de leitura pode sofrer academicamente a longo prazo. Dito de outra forma, os pré-adolescentes que frequentaram o ensino médio fizeram uma previsão bem informada de que teriam resultados educacionais piores.
“Encontramos um impacto negativo do ensino fundamental e médio em comparação com as escolas K-8, ” coautor do estudo Elise Cappella da Universidade de Nova York disse Paternal. “O efeito mais robusto é o impacto negativo do ensino médio na autopercepção dos alunos sobre sua competência em inglês.”
Até meados de 1900, praticamente todos os adolescentes frequentaram as escolas primárias K-8 até que passaram para o ensino médio para a nona série.
“A pesquisa apóia amplamente a ideia de que o K-8 é uma escolha geral melhor”, diz Cappella.
Para este novo estudo, Cappella e colegas examinaram dados que seguiram uma amostra de 5.754 alunos do jardim de infância de 1.712 escolas dos EUA até entrarem na oitava série. Os dados mediram as pontuações dos testes de matemática e leitura de cada aluno e seu desenvolvimento psicossocial, bem como as crenças de cada aluno sobre suas habilidades acadêmicas.
Quando os pesquisadores compararam os resultados de crianças matriculadas em escolas K-8 com os resultados de crianças que saíram do ensino fundamental para o ensino médio após a quinta série, eles encontraram poucas diferenças no nível acadêmico atuação. Mas quando se tratava das crenças dos alunos sobre suas próprias habilidades, as diferenças eram impressionantes. Os alunos do ensino fundamental e médio foram significativamente mais confiantes em suas habilidades de leitura e relataram um interesse significativamente maior pela leitura do que os alunos do ensino médio. Os alunos do ensino médio também eram mais propensos a presumir que seus professores não tinham em alta conta suas habilidades.
Não está claro por que isso seria o caso. “Pode ser que os educadores em contextos de ensino fundamental e médio não tenham recebido treinamento e apoio para trabalhar com essa idade ”, sugere Cappella. “Além disso, o tamanho maior da típica escola média ou secundária significa que pode ser mais difícil individualizar a escolaridade para os jovens de maneiras que podem ser mais benéficas.”
Agora, ainda pode haver algumas vantagens para as escolas de segundo grau, que foram “inicialmente projetadas para atender melhor às necessidades dos primeiros adolescentes”, diz Cappella. “As escolas de ensino médio que oferecem muitas oportunidades de autonomia, competência e relacionamento podem ter uma vantagem sobre as escolas K-8 porque podem se concentrar exclusivamente no pontos fortes e necessidades dos primeiros adolescentes. ” Alguns especialistas sugerem que o ensino médio dá aos adolescentes um novo começo, mas Cappella não tem certeza de que isso seja sempre uma coisa boa. “A maioria dos estudos descobriu que a transição para uma nova escola em um momento em que os jovens estão passando por outras transições... não é uma vantagem”, diz ela.
Mas isso não significa que os pais devam boicotar as escolas de segundo grau. Em vez disso, diz Cappella, mães e pais devem considerar holisticamente se seus filhos têm maior probabilidade de prosperar em um ambiente escolar específico. “Eu aconselharia os pais a enviarem seus filhos a escolas com climas sociais e educacionais positivos, independentemente da série”, diz ela. “Se essa escola é uma escola de ensino médio ou fundamental, é importante apoiar os jovens durante a transição para a nova escola. Mas é ainda mais importante estar em uma escola que oferece apoio - acadêmico, social e emocional - ao longo dos anos de escolaridade.”
