A interconexão entre Educação e saúde está bem estabelecido.
Veja, por exemplo, fumar. Fumar continua a ser a principal causa de doenças evitáveis e morte nos EUA. O maior percentual de tabagismo é visto entre pessoas com menos de um diploma de ensino médio ou de desenvolvimento educacional geral (GED) equivalente ao ensino médio, e o mais baixo é entre pessoas com diploma de bacharel ou superior.
Tendências nos esforços para parar de fumar também variam de acordo com o nível educacional. Adultos com um certificado GED, adultos sem diploma de segundo grau e adultos com diploma de segundo grau historicamente tiveram as taxas mais baixas de parar de fumar em comparação com os adultos em geral.
Mas esses dados documentam a relação quando é tarde demais: os adultos não abandonam a escola, as crianças sim.
O campo da saúde pública reconhece que a educação é uma determinante social da saúde e um indicador de bem-estar. Os esforços nacionais estão atualmente focados em promoção da linguagem e da alfabetização, aumentando a conclusão do ensino médio e aumentando o número de matrículas na faculdade
Este artigo foi publicado originalmente em A conversa. Leia o artigo original por Shanta R. Dube, Professor Associado, Escola de Saúde Pública, Georgia State University.
Outros pesquisadores e eu contribuímos para ampliando o corpo de pesquisa que mostra como essas experiências prejudicam ao longo da vida e ao longo das gerações. Abuso, negligência e estressores relacionados contribuem para doença mental, uso de substâncias, e uma série de outros negativos social e comportamental resultados décadas mais tarde na vida.
Desenvolvimento na Primeira Infância
O cérebro de um bebê humano não está totalmente desenvolvido no nascimento. O rápido desenvolvimento do cérebro ocorre no primeiros anos de vida e então se estabiliza na infância e na adolescência. O impacto no desenvolvimento biológico da exposição a formas graves de estresse e trauma não é imediatamente visível. Mas abuso, negligência, pobreza e exposições estressantes relacionadas pode colocar as crianças em risco de problemas de desenvolvimento cognitivo, social e emocional saudável, o que pode interferir na aprendizagem. Assim, a pesquisa mostrou que essas experiências adversas na infância não só contribuem para os resultados de saúde, mas parece haver uma ligação com o adulto realização educacional.
Sabendo que a educação começa na infância e atua como um determinante social da saúde, decidi que era hora de examinarmos de perto como as adversidades da infância afetam a aprendizagem e a educação. Recentemente, tive a honra de servir como editora convidada para uma edição especial de um periódico na Child Abuse & Neglect focada neste mesmo tópico.
Para abordar com eficácia a educação como um determinante social da saúde, descobri que os ambientes de aprendizagem devem incluir profissionais que tenham conhecimento sobre traumas e sintomas de traumas. Mais importante ainda, os ecossistemas escolares, que são compostos por funcionários das escolas, devem estar preparados e capazes de fornecer às crianças, e umas às outras, ambientes seguros, de apoio e de confiança. Assim, a criação de soluções eficazes exigirá uma abordagem multigeracional - aquela que não se concentra apenas nas crianças afetadas, mas também nos adultos.
Educação para todos
O trabalho infantil aumentou quando a Revolução Industrial dos EUA começou no final dos anos 1700 e início dos anos 1800. Durante esse tempo, as crianças trabalharam em condições inadequadas, às vezes até 70 horas por semana. Depois de muitas tentativas de mudar as leis do trabalho infantil entre o final de 1800 e o início de 1900, o Congresso aprovou o Fair Labor Standards Act de 1938. O objetivo era garantir a saúde e a segurança das crianças e promover o bem-estar por meio de atividades educacionais.
Apesar de toda criança ter direito a uma educação pública nos EUA, existem desigualdades educacionais em todos os sistemas escolares. Além disso, algumas crianças entram na escola prontas para aprender, enquanto outras, que sofrem abusos, negligência e outras formas de estresse tóxico relacionado, podem ter dificuldades de aprendizagem.
A trapaça é muitas vezes vista e tratada como uma forma de má conduta, sem identificar o razão subjacente para o comportamento. O campo da educação precisa perceber que uma grande porcentagem das crianças está exposta a adversidades e que os problemas de aprendizagem e de comportamento muitas vezes são um sintoma.
O que a pesquisa está nos dizendo?
A pesquisa sobre experiências adversas na infância está sendo aplicada em vários contextos, incluindo sistemas escolares. Em suma, os campos da saúde pública e da educação estão aprendendo muito mais sobre como as adversidades da infância podem impactar negativamente o sucesso educacional, um determinante social da saúde.
Dado tudo o que sabemos sobre o impacto de estresse tóxico no cérebro em desenvolvimento de crianças, mais atenção é necessária em educação e aprendizagem das crianças no contexto de experiências de vida adversas. Endereçar educação como determinante social da saúde, garantir o sucesso e a experiência educacional positiva das crianças enquanto ainda são jovens requer maior consciência do problema generalizado, mas oculto, das adversidades da infância e seu impacto sobre Aprendendo.
Estresse traumático infantil de violência, Abuso, punição corporal e a negligência contribui para os resultados educacionais, como absenteísmo excessivo, evasão escolar e desempenho escolar.
Problemas com regulação emocional que resultam de maus-tratos também podem interferir no aprendizado positivo, frequência às aulas e problemas com desenvolvimento da linguagem e comunicação.
Negligência educacional requer mais atenção do campo. É uma forma de maus-tratos que carece de estudos suficientes para entender completamente por que ocorre e como pode impactar a capacidade das crianças de aprender e ter sucesso educacional.
Os alunos mais velhos também estão em risco. Alunos em idade universitária quem tem histórico de traumas na infância pode encontrar dificuldades com a educação pós-secundária.
As crianças que passaram pelo sistema de acolhimento familiar estão particularmente em alto risco. Parcerias família-escola e as conexões com a escola são fatores especialmente importantes que podem promover seu aprendizado em face das adversidades.
Mais importante ainda, acredito que tanto a educação quanto a saúde pública devem trabalhar juntas para efetivamente promover e fomentar ambientes de aprendizagem positivos para todas as crianças. Utilizando princípios e estratégias de cuidados informados sobre trauma é um movimento que está varrendo rapidamente as escolas. O reconhecimento de que a educação é um indicador-chave de bem-estar pode ajudar a destacar o verdadeiro nexo entre educação e saúde.
Em minha opinião, o estresse e o trauma da infância são uma crise de saúde pública. Como sociedade, devemos reconhecer que a vergonha e o sigilo o mantêm como um problema oculto. Ao contrário das doenças infecciosas, o trauma não pode ser higienizado, vacinado ou tratado com antibióticos. Portanto, para promover o bem-estar ao longo da vida, devemos investir coletivamente no atendimento das necessidades das gerações futuras.
