Já se sabe há algum tempo que os alunos prosperam com os professores que são da mesma raça ou etnia, mas acontece que professores de cor beneficiam todos os alunos academicamente, socialmente e emocionalmente.
De acordo com um novo estudo, os professores de cor estão associados a um maior sucesso acadêmico e emocional para alunos de todas as raças e etnias.
Os pesquisadores acreditam que esses benefícios se devem, em parte, à probabilidade de professores de cor praticando o que é conhecido como ensino culturalmente responsivo (CRT). Desenvolvido por Geneva Gay, o ensino culturalmente responsivo é a prática de “usar o conhecimento cultural, experiências anteriores, quadros de referência, e estilos de desempenho de alunos etnicamente diversos para tornar os encontros de aprendizagem mais relevantes e eficazes para eles”.
Alguns exemplos de CRT incluem uma ampla variedade de conteúdo curricular, incluindo livros que têm “personagens que se parecem com eles e ambientes que se parecem com suas comunidades”. Outros seriam convidando “pais, cuidadores, … e membros da comunidade … para compartilhar histórias, dar visões históricas de uma comunidade … e fornecer pontes culturais entre a comunidade maior e a escola comunidade,"
O estudo mais recente, liderado por David Blazar, da Universidade de Maryland, examinou alunos da 4ª e 5ª séries que foram aleatoriamente designados para os professores. Alunos que foram designados para professores de cor faltou com menos frequência, pontuaram mais alto em testes de matemática e linguagem, concluíram tarefas e mostraram maior envolvimento do que outros alunos – e esses efeitos duraram até o ensino médio.
Blazar aponta para professores de cor acreditando que “todos os alunos podem aprender”, porEdWeek, e que eles “são mais propensos a manter os alunos com altas expectativas”. Os professores que usam CRT também são mais propensos a ter relacionamentos com as famílias de seus alunos e usarão instruções mais dinâmicas para responder às necessidades de seus alunos - levando a todos a ter sucesso.
A análise de Blazar descobriu que os professores de cor eram mais propensos a usar CRT do que seus colegas brancos, mas ele disse que não podia descartar outros fatores. Os preconceitos raciais também podem desempenhar um papel nos resultados. Por exemplo, pesquisas anteriores mostraram que professores brancos têm expectativas mais baixas em relação a alunos negros do que os alunos brancos e, posteriormente, podem não fornecer a mesma quantidade de rigor acadêmico. Essas expectativas mais baixas podem fazer com que as crianças não atinjam seu potencial, no que os pesquisadores chamaram de “profecia auto-realizável”.
Por outro lado, os professores de cor que praticam CRT, conscientemente ou não, tendem a ver a inteligência como mutável e, portanto, têm expectativas mais altas em relação aos alunos de cor do que seus professores brancos.
Essas descobertas mostram a importância de contratar e reter professores negros no sistema educacional americano—que é 79% branco. Existem várias iniciativas em andamento para recrutar e reter professores de cor, mas de acordo com dados compilados pelo National Center for Education Statistics, o número de professores negros do ensino fundamental nos EUA realmente caiu desde 1999.
A rotatividade entre os professores de cor, especialmente os professores negros, é alta. Pesquisas anteriores descobriram que muitos professores negros se demitem devido àprevalência de microagressões racistas de pais e alunos brancos e de colegas e superiores. Embora muitos estejam tentando lidar com o racismo sistêmico generalizado, endêmico na educação dos EUA, sistema, o desgaste de funcionários é alto entre os professores de cor, o que, como mostram as evidências, é ruim para todos alunos.
“Os alunos brancos estão se beneficiando do que está acontecendo aqui, de ter professores negros, de um ensino culturalmente responsivo”, disse Blazar. “Isso não precisa ser uma discussão ‘eles ou nós’.”
