Fotos: como é o recesso ao redor do mundo

Nas salas de aula do ensino fundamental em todo o mundo, as crianças se esforçam para conter sua energia até o recreio, como uma represa em ruínas segurando um rio. Quando o sinal toca, eles invadem playgrounds em telhados em Tóquio, quadras de amarelinha em Los Angeles e pátios de concreto na Cisjordânia para correr, brigar, brincar, pular, cantar, provocar e gritar. A experiência deles no parquinho – alegre ou cruel – afetará seu desenvolvimento tanto quanto qualquer aula de matemática ou ciências. As crianças não estão apenas voltando para a escola este mês; eles estão voltando para a selva do recreio: espontâneo, imprevisível e uma pausa essencial das restrições do aprendizado em sala de aula. E de todas essas brincadeiras desestruturadas vem um pouco do aprendizado socioemocional mais rico - desde que o recreio seja bem administrado. Isso é mais difícil de fazer do que parece.

“Há uma incompatibilidade entre o que as crianças e os adultos esperam que seja a supervisão no recreio”, diz

William Massey, Ph. D., que estuda a interseção entre brincadeiras e desenvolvimento infantil na Oregon State University. “Os adultos acham que devem garantir que as crianças não se machuquem; as crianças querem ser livres para pular de estruturas altas e arriscar ferimentos físicos - mas querem que os adultos garantam eles não são perseguidos ou espancados. Acontece que, nesse caso, o que as crianças querem é o melhor para eles. Eles precisam de liberdade para assumir riscos físicos durante as atividades de sua escolha, enquanto professores atenciosos e solidários os orientam em conflitos sociais.

Um dos estudos mais convincentes sobre recesso globalmente é James MollisonFotolivro de 2015,Parque infantil. As imagens de Mollison de crianças em idade escolar brincando durante os intervalos - seja em uma montanha no Butão, em trilhos de trem na Cidade do México, em um campo de refugiados na Jordânia ou em um playground do pátio da escola em Massachusetts — contém vinhetas familiares: crianças em idade escolar torcendo em grupos, jogando bola, sentadas sozinhas, caindo no chão ou apontando e provocando.

As fotos nos mostram que, independentemente do cenário, dada a liberdade, as crianças são infinitamente enérgicas e criativas; por milhares de anos, eles inventaram seus jogos usando pedras, bolinhas de gude e desenhos na terra, além de cânticos, canções, enigmas e apertos de mão. Massey diz que eles não precisam de muito: “Parques grandes e bonitos são legais e as crianças gostam deles, mas depois cerca de um ano, as crianças estão de pé sobre eles ou usando-os como obstáculos em um jogo de marcação."

Os jogos que as crianças jogam e as músicas que cantam - de kickball e kick the can a double Dutch e Pat um bolo - dê às crianças a chance de lidar com sentimentos difíceis quando perderem, lidar com um trapaceiro e negociar regras. Eles também preservam a cultura – muitos foram passados ​​de crianças grandes para crianças pequenas por centenas de anos.

Em todo o mundo, as nações estão comprometidas em dar espaço para as crianças brincarem. O Tratado dos Direitos da Criança da ONU, que lista o brincar como um direito, é um dos tratados de direitos humanos mais ratificados da história. Apenas três nações da ONU ainda não o ratificaram: Somália, Sudão do Sul e Estados Unidos. Aqui, oferecemos um argumento para esse direito por meio de imagens e histórias de brincadeiras ao redor do mundo que mostram brincadeira seja contagiante e essencial - algo que todos devemos defender na educação de nossos filhos escolas. Com isso… Tag! Você é isso!

Como é o recesso ao redor do mundo

China

Na China, o recreio tem sido tradicionalmente uma atividade de grupo estruturada, incluindo pausas regulares para exercícios oculares (o país tem uma das taxas mais altas de miopia do mundo, e as escolas exigem pausas para exercícios oculares desde 1963). A Estudo de 2015 publicado no BMC Oftalmologia A revista descobriu que as crianças que recebiam dois períodos adicionais de recreio ao ar livre de 20 minutos por dia tinham menos risco de miopia.

Nos últimos anos, no entanto, mais escolas estão implementando recessos não estruturados para complementar os exercícios para os olhos e outros intervalos para exercícios em grupo. Em Xangai, as crianças tiram uma soneca de 30 minutos após o almoço e desfrutam de 10 minutos de recreio para cada 40 minutos de instrução. Os jogos que as crianças jogam em seu tempo livre podem incluir “forçar os portões da cidade” ou “gato e rato”, em que um grande círculo de as crianças giram em torno de uma criança, “o gato” e outra, “o rato”. Quando eles param de girar, o gato tem que pegar o rato.

Costa Rica

Na Costa Rica, os alunos têm até 55 minutos de recreio por dia, de acordo com dados da UNESCO. Além disso, há intervalos curtos não estruturados após cada duas aulas e um intervalo não estruturado mais prolongado após o almoço. A pesquisadora costarriquenha Jenny Artavia Granados, da Universidad de Costa Rica, visitou escolas para seu estudo Vamos al Recreoe aprendeu uma vasta gama de jogos clássicos de pátio de escola: várias versões de bolinhas de gude, esconde-esconde, pular corda e menos jogos bem conhecidos como “manos calientes” (mãos quentes) onde as crianças se revezam batendo na mão umas das outras até que uma desista.

Noruega

Inglaterra

Na Inglaterra, a maioria das crianças da escola primária tem um intervalo de 15 minutos pela manhã e uma hora na hora do almoço. Os intervalos diminuíram desde a década de 1990, e os professores podem reter o recreio como punição. um 2019 estudar por Ed Baines e Peter Blatchford, da University College London, descobriram que em cerca de metade das escolas primárias da Inglaterra, as crianças podem dirigir suas brincadeiras e a equipe supervisiona à distância.

As crianças podem brincar de capturar a bandeira, chutar a lata ou “bulldog britanico”, em que as crianças precisam correr de um ponto a outro sem serem pegas pelo buldogue. Alguns distritos proibiram o jogo por causa de lesões frequentes, mas as versões sem contato evoluíram.

Finlândia

Na Finlândia, as crianças brincam e exploram de forma independente, subindo em árvores e construindo com serras e martelos. As crianças do ensino fundamental têm um intervalo de 15 minutos a cada hora, juntamente com uma aula diária de ética, que apóia comportamentos positivos que as crianças podem praticar no parquinho. Debbie Rhea, professora da Texas Christian University, criou o Projeto LiiNK — que promove a conexão entre períodos de recesso bem administrados e desempenho em sala de aula nos Estados Unidos — depois de visitar a Finlândia em um ano sabático em 2012. O modelo de Rhea, inspirado no que ela observou na Finlândia, inclui quatro intervalos de 15 minutos – dois pela manhã e dois à tarde. O recreio também é reforçado por aulas diárias de desenvolvimento de caráter focadas em habilidades pró-sociais como a empatia.

“Fisiologicamente, você deseja reiniciar a cada 45 a 60 minutos”, diz Rhea. “Isso traz melhor foco de atenção do que ter um intervalo de 30 minutos pela manhã e um intervalo de 30 minutos à tarde.” Seu projeto está se mostrando promissor resultados. As escolas americanas que o implementaram relatam 70% menos estresse e ansiedade, 40% menos comportamento fora da tarefa e pontuações mais altas em matemática e leitura do que as escolas de controle.

Cisjordânia

Índia

Nos centros das cidades da Índia, os imóveis costumam ser caros demais para alocar espaço para o recesso. Em um Estudo de 2016, Anne Beresin na University of the Arts na Filadélfia, pesquisou práticas de recreio na Índia e em outros lugares. “As crianças nos metrôs geralmente ficam presas nas salas de aula”, relatou o professor Arvin Gupta, “e talvez o único o intervalo que eles têm é para o almoço. As crianças da zona rural têm mais probabilidade de ter recreio e pausas para brincar simplesmente porque recebem mais espaço. A maioria das crianças em idade escolar na Índia tem uma folga por dia, mas em alguns estados, como Karnataka e Sikkim, os alunos têm dois intervalos. A Conselho Nacional de Educação e Formação estudo constatou que os estudantes indianos com mais intervalos de recreio estão mais dispostos a estudar.

Mollison visitou um playground em Gujuarat com ioga obrigatória para crianças do ensino fundamental e outro com tempo livre diário para brincar após o almoço. Os jogos que eles podem jogar incluem “nondi”, amarelinha; ou chuupam chupai, semelhante ao esconde-esconde; ou aankh micholi, um jogo em que um "denner" vendado tem que pegar as outras crianças - um jogo capturado na foto de Mollison, acima.

Itália

Japão

Quênia

México

Montserrat

Uganda

Os alunos de Uganda têm um dia escolar de oito horas, com meia hora de diversão pela manhã, uma hora para o almoço e muito mais recreação e 1,5 horas de tempo de atividade (esportes, música, arte, brincadeira livre) à tarde, de acordo com a relatório da U.S. Play Coalition na Clemson University. O dia escolar termina mais tarde do que na maioria dos países, mas ter um longo período de atividades não estruturadas no final do dia ajuda a garantir que as crianças saiam da escola com um sorriso. Eles podem usar seu tempo livre para dançar, jogar jogos como jonah, netball ou duulu - um jogo de mármore que é jogado como sinuca, mas com os dedos - ou fazer cordas de pular com folhas de palmeira secas. As crianças de Uganda estão jogando com entusiasmo extra este ano. Eles acabaram de voltar à escola em janeiro, após 83 semanas de folga, o fechamento escolar mais longo do mundo devido à COVID.

Estados Unidos da América

Todo mundo conhece sinal vermelho, sinal verde e pega-pega, mas as crianças nas escolas americanas preservaram outros jogos diversos e regionais por gerações. No Brooklyn, há handebol, e as garotas afro-americanas de todo o país têm um vasto e antigo catálogo de músicas cantadas, jogos de tapa na mão, e duplas rotinas holandesas.

Embora alguns de nós possam considerar o recesso garantido nos Estados Unidos, não há diretrizes nacionais que exijam pausas durante o dia escolar. Apenas 10 estados assinaram leis que exigem que as escolas forneçam recreio para crianças do ensino fundamental. A Geórgia é o último estado a garantir o recesso, com um projeto de lei assinado neste verão que não apenas exige recesso, mas proíbe os professores de reter o recesso como punição. “Ainda é uma questão de tempo e minutos, não de qualidade”, diz Massey sobre os novos padrões estaduais, “mas é um passo à frente”. Na maioria estados, não há requisitos definidos e o recreio está em constante perigo de ser cortado do horário escolar por atacado - ou cortado como punição. Como resultado, algumas escolas têm um bom recreio e outras não o fazem. Em média, as crianças americanas têm cerca de 30 minutos de recreio por dia, mas as crianças em grandes escolas urbanas do sudeste que atendem alunos de baixa renda e negros tendem a receber pelo menos.