Quando pais e professores colocam grandes expectativas nas crianças, a pressão para serem perfeitos pode resultar em muita ansiedade. Esse tipo de ansiedade pode significar que um esforço para evitar o fracasso a todo custo pode, e paradoxalmente, impedir que as crianças se tornem grandes empreendedores. Mas existem maneiras de aumentar significativamente as chances de uma criança transformar seus objetivos em resultados.
Trata-se de enfatizar as lições certas, e uma das principais maneiras é educa-las para que tenham um mentalidade de crescimento: a crença de que as habilidades de alguém não são imutáveis. Para conseguir isso, eles devem aprender a enfrentar os problemas e lutar com certas habilidades para que desenvolvam a capacidade de crescer e melhorar ao longo do tempo. Alguém com mentalidade fixa, por outro lado, acredita que suas habilidades e seu nível de habilidade são estáticos e, em grande parte, não mudarão. Se não conseguirem superar um desafio, talvez nem tentem, porque não acreditarão que conseguem.
Ex-médico e atual treinador de aprendizagem Justin cantado créditos sendo levantados com uma mentalidade construtiva para se tornar um grande empreendedor - e agora treina os alunos para se tornarem grandes empreendedores também. Ele faz isso como chefe de aprendizagem da Eu posso estudar, uma organização global que treina habilidades de aprendizagem autorreguladas de alto nível.
Ajudar os outros a alcançar os seus objetivos de aprendizagem é um esforço significativo para Sung devido ao impacto positivo que os mentores tiveram na sua própria educação. “Economizei anos de autodescoberta, desconforto e treinamento porque meus pais – especialmente minha mãe – incentivaram em mim uma mentalidade construtiva.”
Com base em suas experiências pessoais como um grande empreendedor e em suas experiências profissionais treinando outras pessoas para seguirem seus passos, Paternal conversou com Sung sobre o que é necessário para criar filhos de alto desempenho, a importância de familiarizar as crianças com o fracasso e a grande lição a tirar.
Em que momento é apropriado começar a pensar em cultivar hábitos que ajudem as crianças a se tornarem grandes realizadoras?
O desenvolvimento de uma mentalidade construtiva deve acontecer desde tenra idade – independentemente de a criança ser considerada superdotada, mas especialmente quando ela é superdotada.
A criança pode realmente se importar com o desempenho na escola, mas na verdade essas serão as expectativas que foram colocadas nela. Não é algo que será inato. Isso não é necessariamente uma coisa ruim, mas é sempre uma coisa ruim se não ensinarmos a criança a processar essas expectativas e padrões externa e internamente.
Curiosamente, parece que muitas crianças que foram rotuladas como “superdotadas” também estão muito ansiosas.
Muitas crianças superdotadas estão em culturas, ambientes locais ou posições familiares que exercem muita pressão sobre elas para desenvolverem seu potencial. Essa pressão pode criar uma mentalidade fixa, insegurança, dúvidas, falta de confiança e, em última análise, baixa autoestima num jovem adulto que ingressa na faculdade e no mercado de trabalho profissional.
Essas são as pessoas que podem ser excelentes em realizações, mas sempre sentem que não são boas o suficiente. Eles têm requisitos de validação externa o tempo todo, sua autoestima está ligada ao trabalho e correm maior risco de problemas de saúde mental, como depressão e ansiedade, porque a pressão que eles exercem sobre si mesmos é totalmente internalizado.
É possível que um pai tenha a intenção de preparar seu filho para um alto desempenho e, ao mesmo tempo, não projete expectativas sobre ele?
Não é nada difícil enfiar a linha nessa agulha. Na verdade, acho que o buraco da agulha para isso é enorme. Mas é preciso olhar para isso da maneira certa, que começa com a ideia de que, para cultivar uma mentalidade construtiva e cultivar seus dons, uma criança precisa ter um desafio adequado. Então, o processo de enfrentar o desafio e de tentar superá-lo precisa ser reforçado positivamente.
Parece contra-intuitivo, porque as crianças são rotuladas como superdotadas ou de alto desempenho com base nas notas ou nos resultados dos testes.
Superdotado não significa sucesso, certo? Superdotado significa simplesmente que alguém tem aptidão. Mas a aptidão só vai até certo ponto. E esta é a parte que deixa muitos pais ansiosos.
Todo ser humano, para se envolver nesse processo de autodescoberta, exploração, experimentação e crescimento, precisa se sentir seguro para experimentar e cometer erros. É algo que muitas vezes, de certa forma, é ignorado por crianças superdotadas, porque a pressão e os parâmetros exatos são muito altos.
Perguntas como “Qual foi sua abordagem?” ou “Por que você escolheu essa abordagem?” deve ser usado em vez de fazer perguntas focadas no resultado, como “Qual nota você tirou?”
Acho que para os pais, encontrar o nível apropriado de desafio para os filhos é a tarefa principal. Especialmente em idades mais precoces, importa ainda menos qual é o assunto específico. A chave é desenvolver a capacidade de olhar para esses desafios e desenvolver tanto a autodireção como a autorregulação – desenvolver a capacidade da criança de entender o que ela gosta, no que está interessada e os desafios que enfrenta aproveitar. Então, à medida que envelhecem, estarão mais bem equipados para escolher um caminho que considerem significativo.
Qual é a abordagem saudável que os pais podem adotar ao responder aos filhos quando eles enfrentam um desafio específico?
Eu dividiria em três partes principais: desafio, feedback e reforço positivo. O feedback deve basear-se quase exclusivamente no processo, na medida em que a capacidade de sucesso ou fracasso no desafio é quase independente. Perguntas como “Qual foi sua abordagem?” ou “Por que você escolheu essa abordagem?” deve ser usado em vez de fazer perguntas focadas no resultado, como “Qual nota você tirou?”
“Como você avaliaria a maneira como tentou enfrentar esse desafio?” ou “O que você acha que poderia fazer a seguir hora de enfrentar um desafio semelhante?” também são ótimas perguntas que envolvem melhor as crianças do que questões orientadas para resultados questões.
Qual é a medida apropriada para saber se uma criança está ou não sendo adequadamente desafiada?
O desafio deve estar no nível de dificuldade onde eles definitivamente falharão na primeira vez. Queremos normalizar o facto de que desafios são desafios, porque são difíceis. E difícil significa que eles falham.
Qual é o limite máximo de falha? Tipo, em que ponto um desafio é muito difícil?
Vou deixar isso para os pais, porque eles conhecerão muito melhor o filho. Mas, em geral, os pais tendem a subestimar esse limite. E como pai, sua impressão sobre o que você acredita que seu filho pode suportar em termos da quantidade de fracassos influencia fortemente a forma como a criança pensa sobre seu próprio limite.
Você quer falhas seguras, mas frequentes. Recomendo aos pais que não digam à criança o que é muito difícil ou muito difícil. Vou recomendar à criança que tente descobrir qual desafio será o certo para ela, experimente. Se eles falharam na primeira vez, tente novamente. Se eles não estiverem progredindo muito, tente fazer o downgrade para uma versão mais fácil, mas deixe a criança escolher seu caminho.
Para cultivar uma mentalidade construtiva e cultivar seus dons, a criança precisa ter um desafio apropriado.
Entre 6 e 8 anos é quando começa a ser possível para uma criança superdotada ter esse nível de direcionamento. Mas, novamente, se você estiver sendo muito determinista, isso prejudica o jogo. Algumas crianças com quem trabalhei terão um desafio que não conseguirão completar por cerca de um ano, mas adoram o processo de descobri-lo gradativamente. Esse tipo de mentalidade é ouro. Essa é a mentalidade de alguém que está quase destinado ao sucesso.
Não é assim que o nosso sistema educativo funciona em termos de avaliação ou de apresentação de desafios às crianças, provavelmente porque isso é um pouco individualista demais para ser viável. Essas abordagens devem ser abordadas em casa pelos pais?
Já vi alguns exemplos de escolas fazendo coisas realmente ótimas. Quase sempre são escolas privadas que recebem mais financiamento e fornecem mais apoio aos professores. Mesmo nessas situações, sinto que o sucesso é bastante limitado. Acho que a quantidade de apoio e atenção necessária não é algo viável em grande escala.
Eu encorajaria fortemente os pais a assumirem isso tanto quanto possível. Não só é irrealista pensar que as escolas podem satisfazer as necessidades dos alunos desta forma, como também é, até certo ponto, injusto para com os professores.
Os pais podem presumir que, à medida que os filhos crescem, a chave para um bom desempenho é ensiná-los a estudar bem. Por que suas palestras e vídeos tendem a focar no aprendizado e não no estudo?
O cérebro humano gosta naturalmente de aprender. Mas muitas vezes estudar e aprender não são a mesma coisa. Estudar é um processo monótono e tedioso que produz muito pouco aprendizado real. Portanto, as pessoas odeiam e tendem a adiar. Mas então, quando olhamos para o processo e mudamos o processo, ele começa a criar uma motivação intrínseca e, de repente, eles não procrastinam mais.
