o Pandemia do covid-19 forçou o fechamento de escolas públicas em 45 estados até pelo menos o início de abril e oito estados fecharam até o final do ano letivo. É provável que mais pessoas sigam o exemplo, à medida que o vírus se espalha para além das cidades costeiras. Isso deixa os pais de alunos do ensino fundamental, especialmente aqueles entre Jardim da infância e quinto ano, gerenciando o ensino remoto de um currículo básico comum. Após apenas uma ou duas semanas neste experimento natural, muitos pais estão se perguntando se essa imposição significativa. Eles não estão sozinhos em questionar se faltam elementos do núcleo comum ensinado a jovens estudantes tem quaisquer consequências acadêmicas significativas a longo prazo.
Eles não estão sozinhos em se perguntar se tentando reproduzir um ambiente escolar em casa é digno de tempo ou estresse.
Embora o núcleo comum exista desde 2010, quando o secretário de Educação do governo Obama, Arne Duncan, supervisionou seu implementação, os pais nunca tiveram um olhar tão atento sobre as consequências da padronização no ensino fundamental Educação. Das mesas da cozinha, onde muitos estão trabalhando agora, os pais estão tendo um vislumbre do rigor, monotonia e falta de graça geral da escola primária moderna. Os pais há muito perguntam: "Como foi a escola?" Muitos agora sabem. Muitos não estão satisfeitos.
“Será uma experiência reveladora”, disse o professor de ciência política da Fordham University Nicholas Tampio. “Os pais dirão:‘ Ei, nossos filhos precisam de ar fresco. Eles precisam estar fazendo coisas. É ridículo fazer as crianças sentarem por horas e horas em cadeiras. 'Acho que isso vai acontecer um pouco. ”
Há um debate de longa data na educação sobre quem faz a educação. Os professores são essenciais, com certeza, mas os acadêmicos há muito argumentam que são as crianças que realmente se educam - mesmo se deixadas por conta própria. O lendário reformador e filósofo da educação John Dewey, que acreditava que a educação deveria ajudar as crianças a realizar seu potencial para contribuir para a sociedade, ofereceu uma receita famosa para o aprendizado, que Tampio resume assim: “Você torna a escola interessante, você fornece muitos recursos e você sai do caminho. ” Dewey morreu em 1952, mas os pesquisadores e reformadores modernos do desenvolvimento infantil, impulsionados pelos dados, assumiram seu bandeira.
Estudos demonstram uma forte correlação entre brincadeiras de blocos na pré-escola e resultados do ensino médio e entre faz de conta e aprendizagem de línguas. Em estudos de proliferação, uma causa entrou em foco: Brincadeira aberta e aprendizagem não estruturada pode proporcionar às crianças, especialmente crianças pequenas, a oportunidade de aprender mais organicamente e apenas mais.
Não há muitas brincadeiras na escola e as brincadeiras não estruturadas e imaginativas que ocorrem geralmente acontecem no Parque infantil durante o recreio e mesmo assim o tempo passa. Com base em uma pesquisa de 2018 de um grupo da indústria de equipamentos de playground, a duração média do recesso é de apenas 25 minutos. Embora as crianças possam se movimentar nas aulas de educação física, não é uma brincadeira de graça. As atividades são estruturadas (e geralmente idealizadas por adultos). Na sala de aula, os horários são muito rígidos para que as crianças tenham muito tempo para brincadeiras exploratórias.
Tampio, que ensina em casa seus próprios quatro filhos de 14, 11, 8 e 6 anos, lembra-se de ter ficado chocado quando assumiu o papel de educador em casa pela primeira vez. Seu primeiro insight? “Nossos filhos precisam comer muito”, ele ri antes de acrescentar que eles também precisam se mover. Ensino doméstico para as crianças Tampio significa mais movimento, refeições mais longas e brincadeiras.
Mas essa não é necessariamente a concepção popular de educação domiciliar. A prática educacional muitas vezes evoca imagens de esquisitos liberais da elite (os pais roteiristas / atores que ensinaram o prodígio em casa Billie Eilish) ou extremistas políticos e religiosos. Esses exemplos tendem a eclipsar o meio razoável que vê o ensino doméstico como uma alternativa voltada para a criança a um modelo único.
“Nós educamos em casa porque queremos que nossos filhos tenham uma educação experiencial, intensa e completa, com muitas viagens de campo, atividades ao ar livre e projetos dirigidos por crianças”, diz Tampio. “Fazemos parte de uma comunidade de pais que educam em casa para dar aos filhos uma educação excelente.”
Outros pais acabarão seguindo esse modelo durante a pandemia? Provavelmente não. Por um lado, é incrivelmente cansativo porque exige que os pais façam o trabalho de educadores. Também tem o seguinte: a maioria das escolas está pedindo aos pais que reproduzam um dia letivo padrão em casa. Os pais estão recebendo cronogramas para seus dias, instruções para fazer logon em aplicativos de aprendizagem baseados na web, pastas de trabalho, planilhas, imprimíveis e Google Sala de aula para amarrar tudo junto. Para alguns pais, essa nova realidade significa um mergulho repentino no mundo nem sempre intuitivo das plataformas de educação online. Sites como BrainPOP ou IXL podem parecer potências educacionais, mas não são exatamente intuitivos. Sites como o BrainPOP oferecem instruções na forma de vídeos barulhentos e mal animados. Enquanto sites como o IXL têm uma interface de usuário institucional labiríntica com grande ênfase em questionários.
Os pais agora têm a tarefa de tentar fazer com que os filhos prestem atenção a videoconferências lotadas de qualidade duvidosa, enquanto atuam como merendeira, professora de educação física e a administração da escola. Estão realizando grande parte do trabalho da educação domiciliar, mas sem ver as vantagens de personalizar um esquema de aprendizado. Compreensivelmente, muitos não estão tendo.
Em um artigo de opinião recente do New York Times, a professora associada de liderança educacional Dra. Jennie Weiner proclamou: “Não vou recriar a escola para eles”. Weiner acrescentou que esperava que o momento permitisse aos americanos “encerrar a corrida de ratos acadêmica que nunca foi saudável ou justa para começo de conversa”. Em um Postagem no Facebook que se tornou viral logo depois disso, uma mãe postou a observação no diário de seu filho de 8 anos sobre como está indo sua educação durante a pandemia. “Não está indo bem”, escreveu ele. “Minha mãe está ficando estressada. Minha mãe está realmente ficando confusa. Fizemos uma pausa para que minha mãe pudesse descobrir essas coisas. Estou dizendo que não está indo bem. "
Em minha própria casa, meus meninos da primeira e terceira séries usam suas aulas de webconferência para se ver fazendo caretas. A maior parte do tempo de aprendizagem online é gasta tentando navegar em sites de aprendizagem mal projetados. As duas crianças precisam de supervisão constante para evitar que passem por atividades mais interessantes, como construir Lego ou brincar em caixas de papelão. Francamente, desistir parece não apenas uma capitulação, mas uma opção sensata. E pode ser apenas isso.
Ainda assim, uma inconveniência temporária não gerará necessariamente um movimento de reforma.
“Professores e administradores irão percorrer um longo caminho para influenciar a maneira como os pais veem sua experiência”, diz Tampio. “A mensagem será:‘ Pais, vocês não podem fazer isso. Mande-os de volta para a escola e nós cuidaremos disso. '”
Muitos pais vão comprar isso. Mas muitos pais também estão tão ocupados que não têm escolha.
“Acho que os pais já estão vendo e lamentando os benefícios que a escola oferece para as crianças,” observa o psicólogo educacional licenciado e fundador do equipamento de tecnologia educacional BrainMatterZ, Dr. Tere Linzey. “Além de educar, ele fornece rotina, estrutura, previsibilidade, uma saída social, aptidão física, aconselhamento, alimentação e cuidados infantis, para citar alguns.”
Isso é muito, mas é o suficiente? Para os pais que veem seus filhos tentando se relacionar com as aulas do ensino fundamental ou seguir planos de aula que parecem repetitivos ou irrelevantes para os interesses dos filhos, a resposta pode ser não. Enquanto observam as crianças tentam buscar o aprendizado escolar em casa - seguir o plano de estudos de um professor via plataforma online não é ensino doméstico em nenhum sentido tradicional - os pais podem se perguntar sobre alternativas aos programas básicos comuns projetados para dar às crianças pequenas vantagens enquanto competem por educação resultados.
“Acho que eles ficarão para trás no aprendizado de alguns dos padrões do Common Core”, diz Tampio sobre as crianças mantidas fora da escola. "Quem se importa? É uma chance para eles experimentarem o aprendizado da vida real, trabalharem com as mãos, lerem o que quiserem e passarem um tempo com os pais. É uma chance para eles aprenderem muito mais sobre a vida. ”
Se a pandemia de coronavírus levar a algum tipo de movimento de reforma educacional, esse pode muito bem ser o grito de guerra: quem se importa? É uma questão apontada para currículos específicos, muitas vezes fora de sintonia com as especificidades das crianças. E é justo se perguntar se o rigor pelo rigor vale a pena se preocupar e se "ficar para trás" é um conceito significativo.
Quando as escolas forem retomadas, algumas crianças continuarão de onde pararam e outras continuarão em outro lugar. É fácil fetichizar a continuidade, mas é improvável que isso faça diferença para a maioria. O mais provável é que alguns pais, estimulados por sua experiência em casa, procurem alternativas. E há muitas alternativas que evitam o rigor e a religiosidade para aprender os princípios baseados na brincadeira.
Currículos de aprendizagem alternativos bem conceituados e quase convencionais, como Waldorf e Montessori, são facilmente adaptados para o lar. Waldorf dá grande ênfase ao aprendizado por meio de artes e ofícios. Montessori coloca o aprendizado nas mãos das crianças, permitindo que sigam seus interesses, em vez de um caminho rígido de aprendizagem. Ambos os programas têm redes online, blogs e guias para ajudar os pais a começar.
Outro currículo popular de educação domiciliar é o Clonlara, estabelecido em 1962 pelo conselheiro e educador Dr. Pat Montgomery. O objetivo é proporcionar às crianças uma experiência de aprendizagem sem pressa e baseada em interesses, orientada pelos alunos. Eles oferecem seus próprios programas online e diplomas credenciados.
Uma abordagem mais contemporânea pode ser encontrada no método Enki de educação domiciliar, que foi desenvolvido por um educador em 1989 para um grupo de pais que buscavam um amplo currículo alternativo de educação domiciliar. Enki extrai muitos de seus fundamentos de Montessori e Waldorf e adiciona multiculturalismo ao adicionar lições relacionadas a uma variedade de culturas e religiões mundiais.
É importante ressaltar que essas alternativas são algumas de muitas. Para Tampio, a esperança não é necessariamente que os pais tirem seus filhos da escola, mas que comecem a explorar alternativas e começar a questionar um sistema que pode ser mais adequado para os formuladores de políticas do que para crianças.
“Eu adoraria se os pais saíssem dessa situação querendo tornar o sistema mais humano, fazer perguntas e se educar sobre essas questões”, diz ele.
