Algumas crianças são simplesmente dotados. Talvez não haja rima ou razão. Não parece haver qualquer correlação entre a estrutura familiar e o número de alunos superdotados em qualquer estado. Idem quando se trata de gastos com educação. Quase 1 em cada 6 alunos em Maryland são formalmente reconhecidos como superdotados e talentosos, mas o estado classifica cerca de 25º no país, quando se trata da porcentagem de crianças criadas por fatores biológicos pais, e gastos com escolas por PIB estadual.
O resultado? Estrutura familiar sólida e dinheiro - os dois fatores que influenciam quase todos os aspectos do desenvolvimento infantil - não parecem afetar o número de crianças superdotadas em um estado. Então, o que faz?
Aproximadamente 3,2 milhões de crianças estão atualmente matriculadas em programas de superdotados e talentosos em escolas públicas dos EUA. Ainda assim, a pergunta sobre o que exatamente constitui “dotado” carece de uma resposta clara. A lei federal reconhece que crianças com presentes exclusivos podem precisar de atenção exclusiva, mas não fornece diretrizes para identificar tais crianças. Isso geralmente é tratado no nível local, e os processos variam amplamente de estado para estado. A National Association for Gifted Children considera uma criança superdotada quando, "em comparação com outras pessoas de sua idade ou série, uma criança tem um nível avançado capacidade de aprender e aplicar o que é aprendido em uma ou mais áreas de conhecimento, ou nas artes cênicas ou nas artes ”. Ainda assim, isso deixa muito movimento sala.
Subjetividade significa que coletar dados sobre alunos “superdotados” é uma perspectiva assustadora. Para descobrir a porcentagem de crianças superdotadas em cada estado, nós deferimos para o National Center for Education Statistics. Maryland, Oklahoma, Kentucky, Indiana, Carolina do Sul, Nebraska, Virgínia, Carolina do Norte e Geórgia parecem todos acreditam que 10 por cento de seus alunos são “superdotados”. Esses estados têm mais filhos com capacidade avançada de aprender? Não. Tudo isso significa que esses estados têm sido mais proativos quanto à inscrição de crianças em programas.
Agora, dois fatores principais que tendem a influenciar o desempenho dos alunos são os gastos com educação e a estrutura familiar. Crianças criadas por pais biológicos casados tendem a se sair melhor na escola, e os distritos que gastam muito dinheiro em educação tendem a ver seus esforços darem frutos. Mas quando executamos números de a Instituto de Estudos da Família contra os dados sobre superdotados, não encontramos mais filhos superdotados em estados que relataram mais pais biológicos casados criando esses filhos. E quando executamos dados sobre a porcentagem do PIB de um estado destinada à educação, ficamos igualmente perplexos.
Pelo que podemos dizer, essas duas variáveis não afetam a inscrição em programas de superdotados e talentosos.
Está confuso? Talvez, mas também encorajador. Nossa análise mostra que as crianças superdotadas vêm de todos os tipos de famílias, de todas as formas e tamanhos, e que programas para ajudar essas crianças a atingirem todo o seu potencial não precisam custar aos governos estaduais e locais quantidades significativas de dinheiro.
“Os serviços de educação para superdotados não precisam quebrar o banco”, de acordo com a The National Association for Gifted Children. “O início de um programa requer pouco mais do que um reconhecimento por parte dos funcionários do distrito e da comunidade de que os alunos superdotados precisam algo diferente, um compromisso de fornecer currículo e instrução apropriados, e treinamento de professores em identificação e superdotados Educação."
