Não é preciso mais do que uma rápida pesquisa no Google para descobrir quais livros infantis estão saindo das prateleiras. Mas o quanto as vendas de livros infantis realmente nos dizem sobre os livros infantis preferências? As crianças amam Dragons Love Tacos por causa de seus interesses em dragões e tacos? Provavelmente. Fez Ela persistiu: 13 mulheres que mudaram o mundo, de Chelsea Clinton, chegar ao segundo lugar no New York TimeEstá na lista dos mais vendidos porque as crianças não resistem a um guia ilustrado das heroínas feministas modernas? Provavelmente não. (Embora, não seria bom se esse fosse o caso?)
As motivações de leitores diminutos, ao que parece, podem ser difíceis de desvendar. Por quase um século, especialistas em educação infantil, biblioteconomia e desenvolvimento infantil procuraram entender o que leva as crianças a pegar certos livros e deixar outros para trás para reunir pó. A principal razão para examinar as escolhas de livros infantis é certificar-se de que as crianças se tornem leitores felizes, o que os pesquisadores têm apontado como o preditor mais confiável de desenvolvimento de alfabetização, proficiência geral de leitura e atividades acadêmicas relacionadas realizações. De acordo com
Se o principal objetivo de estudar as escolhas de livros infantis é descobrir como criar oportunidades para que as crianças se identifiquem selecionar, os pais representam um fator complicador porque eles não avaliam os livros da mesma forma que as crianças - não exatamente. A pesquisa indica que as crianças julgam os livros pelas capas, procuram títulos que acreditam que irão criam oportunidades para interações sociais e têm uma forte preferência por determinados tópicos e gêneros. Ainda assim, é difícil fazer a engenharia reversa da literatura infantil de sucesso. Os pesquisadores não chegaram a nada semelhante a um consenso sobre como lidar com os papéis de gênero ou como dissecar a tomada de decisão estratégica das crianças quando se trata da escolha do livro.
UMAde acordo com estudos que datam de, pelo menos, os anos 1950 as crianças têm maior probabilidade de desenvolver interesse pela leitura quando escolhem seus próprios livros. No mundo da educação, este comportamento é chamado de “auto-seleção.”
A ideia de que escolher livros coloca as crianças no caminho mais rápido para se tornarem bibliófilos existe desde o início do século 20, se não antes. E esforços para entender preferências das crianças em relação à cor, tamanho e estilo das ilustrações em livros ilustrados, entre outras características físicas, a fim de entender o que elas gostariam de ler por conta própria, volte quase tão longe. No entanto, foi só na década de 1970 que a pesquisa de livros infantis realmente decolou. Um estudo de 1972 relataram que os alunos da quinta série gostavam principalmente de livros sobre animais, mistérios, histórias de fantasmas, fantasia, ficção científica, esportes, biografias esportivas, amigos e vida escolar. Os sujeitos também leram amplamente, tanto para informação quanto para prazer, e relataram que não foram influenciados em suas escolhas pela televisão ou pelo cinema. Na época, isso foi uma revelação.
Ao longo dos anos oitenta e noventa, os pesquisadores continuaram a apregoar os benefícios da auto-seleção na leitura. Mas o processo pelo qual as crianças escolhem os livros foi descrito em termos notavelmente diferentes de um estudo para o outro. Em alguns casos, as crianças pareciam caçadores de livros voltados para um objetivo, com opiniões e paixões em desenvolvimento pela leitura. Em outros casos, as crianças eram retratadas como andarilhos procurando fazer nada mais do que pegar o primeiro livro que pudessem encontrar e fugir da cena.
No um estudo de 1997Por exemplo, crianças em idade pré-escolar e pré-escolares tiveram a oportunidade de selecionar um livro para trazer da escola para casa todos os dias (de uma coleção de 40, durante um período de sete semanas). Os principais fatores que influenciam suas escolhas, o estudo mostrou, foram familiaridade e gênero. As crianças eram mais propensas a escolher livros que já leram, ouviram falar de um amigo ou que acreditavam ser semelhantes a algo de que já gostaram. Essa representação, embora internamente coerente, estava em desacordo com outras representações. Fora desse contexto, seria instrutivo para editores de livros e pais. Visto nesse contexto mais amplo, era muito mais confuso.
Ainda assim, existem algumas linhas intermediárias na pesquisa. Os livros mais populares contêm algum tipo de elemento de fantasia, enquanto os menos populares se enquadram nos gêneros “informativos e alfanuméricos”. Mas, dentro desses gêneros, os livros com estrutura narrativa ganham mais atenção. (As crianças gostam de histórias!) Os alunos também preferem livros ilustrados que não tenham mais do que cinco linhas de texto por página, mas que não fiquem totalmente sem palavras. Uma série de estudos subsequentes identificaram de forma semelhante gêneros de livros (os animais são enormes) e temas preferidos por crianças, proporcionando assim insights que podem ajudar professores e bibliotecários (e, por extensão, pais) a maximizar a auto-seleção experiências. No um estudo de 2006, por exemplo, 199 alunos da primeira série preferiam um livro sobre animais a nove outras ofertas.
Em geral, as crianças pareciam ser influenciadas pelas características físicas dos livros, como a presença ou ausência de ilustrações, a condição da capa de um livro e o tamanho da fonte.
Em um estudo de 2010, as duas escolhas de feiras de livros mais populares entre crianças economicamente desfavorecidas de 8 a 12 anos foram Pop People: Destiny’s Child e Hangin ’with Lil’ Romeo: Backstage Pass, dois livros sobre músicos famosos. No entanto, a autora do estudo, Lunetta Williams, professora da University of North Florida, sugeriu que as crianças não eram apenas atraídas por esses livros porque eram sobre estrelas pop famosas; ela postulou que os livros eram populares porque as crianças podiam conversar com seus amigos sobre eles. Em outras palavras, as crianças estavam escolhendo o equivalente ao refrigerador de água da televisão de prestígio porque queriam estar por dentro. Com base nessa tendência, sugeriu Williams, faria sentido motivar as crianças a ler criando grupos de livros ou qualquer tipo de experiência interativa.
Mas também há uma linha de pesquisa que mostra que as crianças se importam muito pouco com suas escolhas de livros e precisam de mais ajuda dos adultos para se beneficiar das oportunidades de seleção de livros. Em outro estudo altamente influente de 1997, por exemplo, os pesquisadores observaram três grupos de alunos do primeiro, terceiro e quinto ano retirando livros da biblioteca. A maioria das crianças, observaram os pesquisadores, seguia uma rotina padrão: eles pegavam um livro, olhavam para a capa, folheie as páginas apressadamente e faça um julgamento, sem prestar muita ou nenhuma atenção ao contente. Apenas uma pequena minoria de alunos (cerca de 11 por cento) exibiu estratégias “atípicas”, incluindo a leitura de uma página de amostra de um livro e conversando com outras crianças sobre suas escolhas potenciais.
Em geral, as crianças pareciam ser influenciadas pelas características físicas dos livros, como a presença ou ausência de ilustrações, a condição da capa de um livro e o tamanho da fonte. Quando questionados sobre suas estratégias de seleção de livros, as crianças normalmente eram incapazes de identificar onde ou como os aprenderam. Um take away? Mais de 60% das crianças escolhem os livros na altura dos olhos, então repensar as estantes da biblioteca e das livrarias pode fazer sentido. Uma segunda lição? A seleção de livros pode ser uma habilidade que precisa ser ensinada.
Ray Reutzel, que foi coautor deste estudo e atualmente é Reitor da Faculdade de Educação da Universidade de Wyoming, não deu continuidade a esta pesquisa em particular. E ele diz que praticamente nenhum progresso foi feito no campo (desde sua publicação) em termos de compreensão das preferências de livros infantis.
Luneta Williams, que dirigiu o estudo da feira de livros, também observou que as pesquisas sobre as escolhas de livros infantis diminuíram nos últimos anos. Curiosamente, ela disse que essa mudança pode ser parcialmente devido ao fato de que mais tempo é gasto preparando as crianças para ler livros repletos de informações que os prepararão para testes padronizados, suplantando os esforços anteriores para incentivar a leitura por prazer.
Mas se há um problema na seleção de livros infantis que vem recebendo atenção desde os anos setenta, é o papel que o gênero desempenha nas escolhas dos livros dos leitores mais jovens. E isso tem muito a ver com o fato de que os meninos, especialmente aqueles de baixa condição socioeconômica, ficam atrás das meninas nas notas de leitura.
Estudos mostraram que os meninos são menos motivados para ler e menos envolvidos no que lêem do que as meninas. A atitude dominante, mais ou menos, é que os meninos precisam receber livros adaptados aos seus interesses para que gostem de ler. E os três interesses abrangentes do “menino”, conforme identificados nos estudos, são: animais, transporte e esportes. Alguns estudos, voltando aos anos oitenta, descobriram que os meninos preferem a não-ficção, especialmente à medida que envelhecem, e que as meninas optam pela ficção. Mas alguns pesquisadores são céticos quanto às suposições sobre gênero e preferências de livros infantis.
"CO que descobrimos, em vez disso, é que os pais acham que as meninas vão ler qualquer coisa e que os meninos só vão ler os meninos livros, ou mais especificamente, que os meninos não lerão livros que acham que são femininos - que definitivamente não lerão Fantasia nancy.”
Laura Wagner, psicóloga da Ohio State University, publicou um estudo de 2017 nas preferências dos pais em relação aos livros infantis.“A descoberta mais deprimente do estudo sobre os pais, Eu pensei, foi que, sim, é realmente tudo sobre gênero ”, disse Wagner. “Eu queria que fosse sobre uma narrativa narrativa, complexidade linguística e esse tipo de coisa... mas o que descobrimos em vez disso é que os pais pensam basicamente nas meninas vão ler qualquer coisa e que os meninos só vão ler livros para meninos, ou mais especificamente, que os meninos não vão ler livros que acham que são femininos - que definitivamente não vão ler Fantasia nancy.”
Mas em outro estudo de Wagner (atualmente em revisão), ela descobriu que, enquanto os meninos tendiam a não escolher um Livro “feminino” - neste caso, um livro da série “Olivia” - muitas vezes relataram que gostaram quando escolheram isso. (“Claro que sim”, ri Wagner, “é um ótimo livro infantil”.)
E embora os estudos mostrem algumas diferenças de gênero nas escolhas dos livros infantis, eles não são tão rígidos ou consistentes quanto os pais podem supor, especialmente entre as crianças mais novas. O estudo de 1997 sobre pré-escolares e pré-escolares, bem como o estudo de 2006 sobre alunos da primeira série, mostrou apenas “tendências leves” para meninos e meninas favorecerem diferentes tipos de livros. E as suposições de gênero que ligam os meninos à não-ficção e as meninas à ficção foram confirmadas em alguns estudos, mas certamente não em todos.
Wagner, cujo principal interesse de pesquisa é o que as crianças obtêm dos livros ilustrados, sente que é uma pena que os meninos deixem de ler a grande variedade de livros aos quais as meninas estão expostas. Ela se pergunta se as diferenças de gênero percebidas são um produto da inculturação. “A questão do gênero é um problema do ovo e da galinha, mas é possível que a suposição dos pais de que os meninos não têm a mente aberta significa que eles afastam os meninos de certos livros ”, disse Wagner. “É como tudo o mais com gênero; é difícil saber se ideias preconcebidas sobre as diferenças entre meninos e meninas levam você a classificá-las ou se os pais estão apenas respondendo às inclinações naturais de seus filhos. ”
A pesquisa sobre as preferências de livros infantis é tênue e inconsistente, diz Wagner, incluindo as descobertas de gênero, mas isso ainda deixa muito espaço para uma interpretação otimista. “No meu ponto de vista”, disse ela, “a maior lição é que existem muitos tipos diferentes de livros por aí e que sempre deve haver um livro pelo qual você possa fazer seu filho se interessar”.
