S-ar putea să ezitați să faceți o judecata de caracter despre cineva bazat pe o prima întâlnire. Majoritatea adulților ar dori probabil să vadă cum se comportă un străin în mai multe circumstanțe diferite, pentru a decide dacă cineva nou este drăguț, răutăcios sau demn de incredere.
Copiii mici sunt surprinzător de mai puțin precauți atunci când fac judecăți de caracter. Ei manifestă adesea o părtinire pozitivă: o tendință de a se concentra pe acțiuni pozitive sau de a procesa selectiv informații care promovează judecăți pozitive despre sine, alții sau chiar animale și obiecte.
De ce contează dacă copiii văd lumea prin ochelari de culoare trandafiri? Copiii care sunt prea optimiști se pot găsi fără să vrea în situații nesigure sau pot fi incapabili sau dispuși să învețe din feedback constructiv. Și într-o eră a „știrilor false” și a nenumăratelor surse informaționale, este mai important ca niciodată să crești gânditori critici puternici, care vor deveni adulți care iau decizii informate în viață. Psihologii
Micii optimiști deștepți
În multe privințe, copiii sunt gânditori sofisticați. În copilăria timpurie, ei adună cu atenție date din mediul lor pentru a construi teorii despre lume. De exemplu, copiii înțeleg că obiectele animate, cum ar fi animalele, funcționează foarte diferit de obiectele neînsuflețite, cum ar fi scaunele. Chiar și preșcolarii pot face diferența între experţi şi neexperţiși înțeleg că diferite tipuri de experți cunosc lucruri diferite – cum ar fi modul în care medicii știu cum funcționează corpurile umane și mecanicii știu cum funcționează mașinile. Copiii chiar urmăresc înregistrările oamenilor cu privire la acuratețe pentru a decide dacă se poate avea încredere în ei ca surse de învățare pentru lucruri precum numele obiectelor necunoscute.
Acest articol a fost publicat inițial pe Conversatia. Citeste Articol original de Janet J. Boseovski, profesor asociat de psihologie, Universitatea din Carolina de Nord – Greensboro.
Acest nivel de scepticism este impresionant, dar lipsește foarte mult atunci când copiilor li se cere să emită judecăți evaluative mai degrabă decât neutre. Aici, copiii arată dovezi clare ale unei părtiniri pozitive.
De exemplu, eu și colegii mei am arătat că copiii cu vârste între 3 și 6 ani trebuie să vadă un singur comportament pozitiv pentru a judecă un personaj din poveste ca fiind drăguț, dar mai multe comportamente negative pentru a judeca un personaj ca fiind rău. Am găsit și că copiii respinge descrierile de trăsături negative despre străini (cum ar fi „răciți”) de la judecători credibili ai caracterului, dar acceptă cu ușurință descrieri de trăsături pozitive (cum ar fi „drăguț”).
În celelalte cercetări ale noastre, copiii nu a avut încredere în evaluarea negativă a unui expert de opere de artă și, în schimb, am avut încredere într-un grup de laici care au judecat-o pozitiv. Iar preșcolarii tind să-și evalueze propria performanță în rezolvarea problemelor și în desenul pozitiv chiar și după ce sunt a spus că au fost depășiți de un coleg. În timp ce copiii folosesc informații despre expertiză în mod eficient în domenii neevaluative – ca atunci când înveți despre rasele de câini – sunt reticenți în a avea încredere în experții care fac evaluări negative. De exemplu, laboratorul meu a descoperit că copiii de 6 și 7 ani aveau încredere în descrierile pozitive ale unui animal necunoscut (cum ar fi „prietenos”) făcute de un îngrijitor de grădină zoologică, dar a ignorat descrierile negative (cum ar fi „periculos”). În schimb, au avut încredere într-un non-expert care dădea descrieri pozitive.
În total, cercetările dezvăluie că părtinirea pozitivă este prezentă încă de la vârsta de 3 ani, atinge vârfuri în copilăria mijlocie și slăbește numai în copilărie târzie.
De ce începem viața cu ochelari de culoare trandafir?
Psihologii nu știu sigur de ce copiii sunt atât de optimiști. Probabil că se datorează în parte experiențelor sociale pozitive pe care majoritatea copiilor sunt destul de norocoși să le aibă devreme în viață.
Odată cu vârsta, copiii sunt expuși la realități mai dure. Ei încep să vadă diferențe de performanță între oameni, inclusiv colegii lor, iar acest lucru le dă un sentiment despre locul în care se află în relație cu ceilalți. În cele din urmă, ei primesc feedback evaluativ de la profesorii lor și încep să experimenteze o mai mare varietate de experiențe relaționale negative, cum ar fi hărțuirea.
Chiar și așa, copiii rămân adesea optimiști încăpățânați, în ciuda dovezilor contrare. Pot exista diferite forțe în joc aici: deoarece pozitivitatea este atât de înrădăcinată în mintea copiilor, ei pot lupta să acorde atenție și să integreze dovezi contradictorii în teoriile lor de lucru despre oameni. De asemenea, copiii americani sunt învățați să nu spună lucruri rele despre ceilalți și pot pune la îndoială intențiile oamenilor bine intenționați care spun adevăruri dure. Acesta poate fi motivul pentru care copiii acordă prioritate bunăvoinței față de expertiză atunci când învață informații noi.
Spiritul în care sunt oferite informațiile negative poate influența dacă este capabilă să depășească părtinirea pozitivă a copilului. Într-un studiu din laboratorul meu, am prezentat feedback negativ ca fiind axat pe îmbunătățire („are nevoie de muncă” mai degrabă decât „foarte rău”). În acest caz, copiii au fost mai dispuși să accepte evaluări negative și au înțeles că feedback-ul se dorește a fi de ajutor. Este posibil ca tinerii să beneficieze cel mai mult de feedback constructiv atunci când înțeleg că este menit să-i ajute și, de asemenea, atunci când părinții și profesorii subliniază procesul de învățare mai degrabă decât de realizare.
Prejudecata pozitivă este temperată în timp
Ar trebui îngrijitorii să-și facă griji cu privire la părtinirea pozitivă? În general, probabil că nu.
Un avantaj este că deschide copiii pentru a încerca lucruri noi fără teamă și poate contribui la învățare. Copiii care îi abordează pozitiv pe ceilalți au mai multe șanse să o facă trecerea cu succes prin școală și au un succes social mai mare.
Dar într-o eră în care oamenii vorbesc despre „bebe genii”, părinții și educatorii trebuie să fie conștienți de acest lucru copiii nu sunt atât de sofisticați pe cât ar părea, cel puțin când vine vorba de evaluare judecăți. De asemenea, este important să nu presupunem că copiii mai mari au neapărat o mai bună înțelegere decât copiii mai mici în a face astfel de judecăți. Discuția cu copiii despre convingerile lor îi poate ajuta să se gândească la ce dovezi îi susțin și să reflecte asupra informațiilor disponibile.
În ceea ce privește învățarea copiilor să accepte feedback negativ despre ei înșiși, o abordare moderată este probabil cea mai bună. Dacă copiii sunt crescuți într-un mediu iubitor în care sunt învățați în timp să accepte că nu sunt întotdeauna cei cel mai bine, sau că uneori trebuie să facă mai bine, pot fi mai bine echipați pentru a face față inevitabilelor lovituri dure ale viaţă. Toți devenim adulți obosiți destul de curând.
