Oricât de interesant ar fi pentru părinți să le vadă bebelusii invata ceva instantaneu, un nou studiu confirmă că sugarii care dobândesc abilități rapid nu sunt de fapt genii. Conform constatărilor publicate săptămâna aceasta în Dezvoltarea copilului, dobândirea rapidă a abilităților este un rezultat al modului în care bebelușii observă și învață de la cei din jur. La suprafață, bebelușii par dezvolta cognitiv în rafale - brusc, de exemplu, învață cum funcționează jucăriile mecanice - dar, în realitate, lucrează constant la aceste ghicitori. Bebelușii par că au lovituri de geniu. Ei nu.
„Aceasta este o întrebare care i-a tulburat pe psihologi în cea mai mare parte a secolului trecut. Datele noastre ajută să arate modul în care comportamentele pe care le putem observa la copii sunt într-adevăr neliniare, apărând în rafale.” studiu coautorul Koraly Perez-Edgar, profesor de psihologie la Penn State, a declarat într-un afirmație. „Cu toate acestea, forțele subiacente care ajută la susținerea acestui comportament observat pot fi liniare. Multă vreme a existat o dezbatere dacă ambele lucruri ar putea fi adevărate.”
După cum notează Perez-Edgar, psihologii s-au gândit de ceva timp că dezvoltarea cognitivă la copii are loc în explozii mari, mai degrabă decât treptat, în doze mici. Deși celebrul psiholog pentru copii mai întâi Jean Piaget mai întâi teoretizat acest 1936, abia după aproape un secol, Perez-Edgar și colegii au studiat-o de fapt. Și abia după ce au testat-o au confirmat că creșterea liniară și neliniară nu se exclud reciproc.
Pentru a face acest lucru, cercetătorii au recrutat 28 de sugari de 6 luni (14 băieți și 14 fete) și i-au adus în laborator pentru testare o dată pe lună până la împlinirea vârstei de un an. În timpul fiecărei sesiuni, bebelușii au primit un test cognitiv, cunoscut sub numele de testul „a-nu-b”, dezvoltat în anii 1950 pentru a măsura capacitatea bebelușului de a înțelege permanența obiectului. Scorurile electroencefalografiei sugarilor au fost, de asemenea, măsurate folosind șase electrozi în timpul fiecărei vizite.
Mai exact, Perez-Edgar și colegii plasează o cutie cu două puțuri (puțul A și puțul B) vizavi de sugar. Cercetătorii au pus o jucărie într-un puț și au acoperit-o cu o cârpă în afara locului. Pentru a trece testul, bebelușii trebuiau să recupereze corect jucăria de două ori din puțul A și o dată din puțul B, după ce a fost ascunsă.
După ce au trecut datele prin mai multe analize statistice, cercetătorii au descoperit că nu a existat prea multă dezvoltare la șase luni sau un an, dar a existat o creștere semnificativă a copiilor care trec testele cognitive între șapte și 11 luni. Rezultatele au indicat în mod similar că puterea EEG a crescut constant în aceeași perioadă de dezvoltare. Acest lucru sugerează cercetătorilor că dezvoltarea la suprafață are loc în rafale, dar mai treptat sub suprafață. De aceea, atunci când copiii încep să vorbească, par să învețe cuvinte peste noapte, dar creierul lor le-a ascultat, gândit și procesat încet de ceva timp.
Este important de reținut că există limitări ale studiului actual, cum ar fi dimensiunea mică a eșantionului și faptul că scorurile EEG ale sugarului au fost luate separat de testele cognitive, spre deosebire de pe parcursul. Totuși, constatările, precum și metodologia aruncă lumină asupra unui nou mod de abordare a cercetării de dezvoltare, operând pe ipoteza că exploziile mari și creșterea treptată funcționează cumva împreună.
„Această abordare cu mai multe metode este utilă, deoarece putem vedea atât comportamentul sugarilor, cât și ceea ce se întâmplă în creier”, coautor al studiului Leigha MacNeill, student absolvent în psihologie Penn State, într-un afirmație. „Ne oferă o idee mai bună despre de unde vine această variabilitate și ne poate ajuta să vedem ce este se întâmplă în creier atunci când sugarul nu se îmbunătățește la versetele de sarcină când sunt rapide dezvoltare."
