Părinții des primesc cărți la controale pediatrice prin intermediul programe precum Reach Out și Read și auziți de la o varietate de profesioniști din domeniul sănătății și educatori că lectură copiilor lor este esențială pentru sprijinirea dezvoltării.
Mesajul pro-lecturii ajunge la părinți, care recunosc că este un obicei important. Un raport rezumat al Child Trends, de exemplu, sugerează 55 la sută dintre copiii de trei până la cinci ani au fost citite în fiecare zi în 2007. Potrivit Departamentului Educației din SUA, 83% dintre copiii de trei până la cinci ani au fost citite de trei sau mai multe ori pe săptămână de către un membru al familiei în 2012.
Ceea ce acest sfat mereu prezent de citit cu bebelușii nu clarifică neapărat că ceea ce este pe pagini poate fi la fel de important ca experiența de citire a cărților în sine. Sunt toate cărțile create egale atunci când vine vorba de citirea timpurie a cărților partajate? Contează ce alegi să citești? Și sunt cele mai bune cărți pentru bebeluși diferite de cele mai bune cărți pentru copii mici?
Pentru a îndruma părinții cu privire la modul de a crea o experiență de citire a cărților de înaltă calitate pentru copiii lor, laboratorul meu de cercetare în psihologie a efectuat o serie de studii de învățare a bebelușilor. Unul dintre obiectivele noastre este să înțelegem mai bine în ce măsură lectura comună a cărților este importantă pentru dezvoltarea creierului și a comportamentului.
Ce se află pe raftul bebelușului
Cercetătorii văd clar beneficiile citirii cărților în comun pentru dezvoltarea copilului. Lectura de cărți în comun cu copiii mici este bun pentru limbaj și dezvoltarea cognitivă, creșterea vocabularului și a abilităților de pre-lectură și perfecționarea dezvoltării conceptuale.
Acest articol a fost publicat inițial pe Conversatia. Citeste Articol original de Lisa S. Scott, Profesor asociat în psihologie la Universitatea din Florida.
Lectura de cărți partajată îmbunătățește probabil calitatea relației părinte-copil prin încurajarea interacțiunilor reciproce – dansul dus-întors între părinți și sugari. Cu siguranță, nu în ultimul rând, le oferă copiilor și părinților un timp zilnic constant pentru a se îmbrățișa.
Cercetări recente au descoperit că atât calitatea cât și cantitatea a citirii cărților în comun în copilărie a prezis vocabularul copilăriei ulterioare, abilitățile de citire și capacitatea de scriere a numelor. Cu alte cuvinte, cu cât părinții citesc mai multe cărți și cu cât au petrecut mai mult timp citind, cu atât beneficiile de dezvoltare ale copiilor lor de 4 ani sunt mai mari.
Această constatare importantă este una dintre primele care măsoară beneficiile citirii cărților în comun, începând de la începutul copilăriei. Dar mai sunt mai multe de aflat dacă unele cărți ar putea duce în mod natural la interacțiuni de calitate superioară și la o învățare sporită.
Bebeluși și cărți în laborator
În investigațiile noastre, eu și colegii mei am urmărit bebelușii pe parcursul celor doua șase luni de viață. Am descoperit asta atunci când părinții le-au arătat bebelușilor cărți cu fețe sau obiecte care au fost denumite individual, învață mai multe, generalizează ceea ce învață în situații noi și arată răspunsuri ale creierului mai specializate. Acest lucru este în contrast cu cărțile fără etichete sau cărțile cu aceeași etichetă generică sub fiecare imagine din carte. Învățarea timpurie în copilărie a fost, de asemenea, asociată cu beneficii patru ani mai târziu în copilărie.
Cea mai recentă adăugare la această serie de studii a fost finanțat de Fundația Națională pentru Știință si doar publicat în jurnal Dezvoltarea copilului. Iată ce am făcut.
În primul rând, am adus sugari de șase luni în laboratorul nostru, unde am putut vedea câtă atenție au acordat personajelor din poveste pe care nu le-au mai văzut până acum. Am folosit electroencefalografia (EEG) pentru a le măsura răspunsurile creierului. Bebelușii poartă o plasă în formă de șapcă de 128 de senzori care ne permit să înregistrăm electricitatea emisă în mod natural de scalp pe măsură ce creierul funcționează. Am măsurat aceste răspunsuri neuronale în timp ce bebelușii priveau și acordau atenție imaginilor de pe ecranul computerului. Aceste măsurători ale creierului ne pot spune despre ceea ce știu copiii și dacă pot face diferența dintre personajele pe care le arătăm.
De asemenea, am urmărit privirea copiilor folosind tehnologia de urmărire a ochilor pentru a vedea pe ce părți ale personajelor s-au concentrat și cât timp au acordat atenție.
Datele pe care le-am colectat la această primă vizită la laboratorul nostru au servit drept bază. Am vrut să comparăm măsurătorile lor inițiale cu măsurătorile viitoare pe care le-am face, după ce le-am trimis acasă cu cărți de povești cu aceleași personaje.
Ne-am împărțit voluntarii în trei grupuri. Un grup de părinți și-a citit cărțile de povești pentru bebeluși care conțineau șase personaje numite individual pe care nu le-au văzut niciodată până acum. Un alt grup a primit aceleași cărți de povești, dar în loc să numească individual personajele, a fost folosită o etichetă generică și inventată pentru a se referi la toate personajele (cum ar fi „Hitchel”). În cele din urmă, am avut un al treilea grup de comparație de sugari ai căror părinți nu le-au citit nimic special pentru studiu.
După ce au trecut trei luni, familiile s-au întors la laboratorul nostru pentru a putea măsura din nou atenția copiilor față de personajele din cărțile noastre de povești. S-a dovedit că doar cei care au primit cărți cu personaje etichetate individual au arătat o atenție sporită în comparație cu vizita lor anterioară. Și activitatea cerebrală a bebelușilor care au învățat etichete individuale a arătat, de asemenea, că pot distinge între diferite caractere individuale. Nu am observat aceste efecte pentru sugarii din grupul de comparație sau pentru sugarii care au primit cărți cu etichete generice.
Aceste descoperiri sugerează că sugarii foarte mici sunt capabili să folosească etichete pentru a afla despre lumea înconjurătoare ei și că lectura comună a cărților este un instrument eficient de sprijinire a dezvoltării în primul an de viaţă.
Croiește selecțiile de cărți pentru un efect maxim
Deci, ce înseamnă rezultatele noastre din laborator pentru părinții care doresc să maximizeze beneficiile orelor de poveste?
Nu toate cărțile sunt create egale. Cărțile pe care părinții ar trebui să le citească copiilor de șase și nouă luni vor fi probabil diferite de cele cărora le citesc. copii de doi ani, care probabil vor fi diferite de cele potrivite pentru copiii de patru ani care se pregătesc să citească mai departe propriile lor. Cu alte cuvinte, pentru a culege beneficiile lecturii comune de cărți în timpul copilăriei, trebuie să le citim copiilor noștri cărțile potrivite la momentul potrivit.
Pentru sugari, găsirea de cărți care numesc personaje diferite poate duce la experiențe comune de citire a cărților de calitate superioară și poate duce la beneficiile învățării și dezvoltării creierului pe care le găsim în studiile noastre. Toți bebelușii sunt unici, așa că părinții ar trebui să încerce să găsească cărți care îi interesează copilul.
Propria mea fiică a iubit „Pat iepurașul” cărți, precum și povești despre animale, precum ”Dragă Zoo.” Dacă numele nu erau în carte, pur și simplu le-am inventat.
Este posibil ca cărțile care includ personaje numite pur și simplu să mărească volumul de vorbire a părinților. Noi stim aia vorbind cu bebelușii este important pentru dezvoltarea lor. Așadar, părinții copiilor: adăugați lectura de cărți partajată la rutinele tale zilnice și numește personajele din cărțile pe care le citești. Vorbește cu bebelușii tăi devreme și des pentru a-i ghida prin noua lor lume uimitoare – și lasă timpul poveștii să te ajute.
