Se știe de ceva vreme că studenții se dezvoltă sub profesori care sunt de aceeași rasă sau etnie, dar se dovedește că profesori de culoare beneficiază toți studenții din punct de vedere academic și social și emoțional.
Potrivit unui nou studiu, profesorii de culoare sunt asociați cu un succes academic și emoțional mai mare pentru elevii de toate rasele și etniile.
Cercetătorii cred că aceste beneficii se datorează, parțial, probabilității profesori de culoare practicând ceea ce este cunoscut sub numele de predare cultural-responsive (CRT). Dezvoltat de Geneva Gay, predarea receptivă din punct de vedere cultural este practica de „utilizare a cunoștințelor culturale, a experiențelor anterioare, a cadrelor de referință, și stilurile de performanță ale elevilor diverși din punct de vedere etnic pentru a face întâlnirile de învățare mai relevante și mai eficiente pentru ei.”
Câteva exemple de CRT includ o gamă largă de conținut curricular, inclusiv cărți care au „personaje care arată ca ei și setări care arată ca comunitățile lor”. Alții ar fi invitând „părinții, îngrijitorii și membrii comunității... să împărtășească povești, să ofere imagini de ansamblu asupra unei comunități... și să ofere punți culturale între comunitatea mai mare și școală comunitate,"
Cel mai recent studiu, condus de David Blazar de la Universitatea din Maryland, a examinat elevii din clasele a IV-a și a V-a care au fost repartizați aleatoriu profesorilor. Elevii care au fost repartizați profesorilor de culoare au lipsit mai rar, au obținut scoruri mai mari la testele de matematică și limbă, au îndeplinit sarcini și au arătat o implicare mai mare decât alți studenți – iar acele efecte au durat până la liceu.
Blazar arată că profesorii de culoare cred că „toți elevii pot învăța” peEdWeek, și că „au mai multe șanse să-i țină pe studenți la așteptări mari”. Profesorii care folosesc CRT au, de asemenea, mai multe șanse să aibă relații cu familiile elevilor lor și vor folosi o instruire mai dinamică pentru a răspunde nevoilor elevilor lor - conducând toți la a reusi.
Analiza lui Blazar a constatat că profesorii de culoare au mai multe șanse să folosească CRT decât colegii lor albi, dar el a spus că nu poate exclude alți factori. Prejudecățile rasiale pot juca, de asemenea, un rol în rezultate. De exemplu, cercetările anterioare au arătat că profesorii albi au așteptări mai mici de la elevii de culoare decât al studenților albi și, ulterior, este posibil să nu ofere aceeași rigoare academică. Aceste așteptări mai scăzute pot duce la eșecul copiilor să-și atingă potențialul, în ceea ce cercetătorii au numit o „profeție auto-împlinită”.
În schimb, profesorii de culoare care practică CRT, cu bună știință sau nu, tind să vadă inteligența ca fiind schimbătoare și, prin urmare, au așteptări mai mari de la elevii de culoare decât o fac profesorii lor albi.
Aceste constatări arată importanța angajării și păstrării profesorilor de culoare în sistemul educațional american.care este 79% alb. Există mai multe inițiative în curs de desfășurare pentru a recruta și reține profesori de culoare, dar conform datelor compilate de către Centrul Național pentru Statistica Educației, numărul profesorilor negri din școlile elementare din SUA a scăzut de fapt din 1999.
Cifra de afaceri în rândul profesorilor de culoare, în special a profesorilor de culoare, este mare. Cercetările anterioare au descoperit că mulți profesori de culoare demisionează din cauzaprevalența microagresiunilor rasiste de la parinti si elevi albi si de la colegi si superiori. Deși mulți încearcă să abordeze rasismul sistemic larg răspândit endemic în educația din SUA. sistem, uzura angajaților este mare în rândul profesorilor de culoare, ceea ce, după cum arată dovezile, este rău pentru toți studenți.
„Elevii albi beneficiază de ceea ce se întâmplă aici, de a avea profesori de culoare, de o predare receptivă din punct de vedere cultural”, a spus Blazar. „Nu trebuie să fie o discuție „ei sau noi””.
