Copilul tău aduce acasă o notă bună la o temă de lectură sau matematică. Ești mândru și vrei să recunoști această realizare și să-i încurajezi să încerce în continuare. Ce zici? Probabil că cuvintele îți ies din gură înainte să te gândești la asta: „Ești atât de deștept!” Dar acesta poate fi de fapt un lucru greșit de spus.
Părinții influențează dacă copiii lor dezvoltă sau nu ceea ce psihologii numesc „modalitate de creștere” – o credință că inteligența poate fi dezvoltată în timp. Copiii cu această mentalitate au mai multe șanse să accepte provocări, să revină în urma eșecului și să creadă că se pot îmbunătăți cu munca grea. Când părinții laudă, reacționează la eșec și chiar fac gesturi și arată cu bebelușii lor, ei afectează modul în care copiii lor se dezvoltă și se gândesc la propria lor inteligență.
„În educația parentală, în general, este important să le oferim părinților, tuturor părinților, informații de la început, care pot face o mare diferență”, spune Meredith Rowe, profesor de dezvoltare umană și psihologie la Harvard Graduate School of Education. Rowe nu încearcă să sperie părinții sau să-i facă să-și facă griji pentru fiecare frază. Ideea ei este că aceste mici interacțiuni pot ajuta.
Mentalitatea de creștere este o teorie dezvoltată de Carol Dweck, un renumit psiholog la Universitatea Stanford și autor al Mindset: noua psihologie a succesului. În prelegeri și interviuri, Dweck explică că copiii și adulții care sunt învățați că inteligența poate fi dezvoltată cu munca sunt mai mulți probabil să accepte provocări, să fie rezistent atunci când se confruntă cu eșecuri și să experimenteze o mai mare încredere și persistenţă. Cei care cred că inteligența lor este fixă au mai multe șanse să renunțe atunci când se simt provocați, crezând că au atins limitele abilităților lor.
Majoritatea oamenilor se încadrează undeva pe un spectru între o mentalitate fixă și cea de creștere, spune Rowe. (Pentru oricine este curios unde se încadrează în acel continuum, poate lua un scurt test pe site-ul lui Dweck.) Intervențiile concepute pentru a aduce copiii mai aproape de o mentalitate de creștere s-au dovedit remarcabil de eficiente. În cercetarea ei, Dweck a făcut notele găsite cresc după ce elevii învață că inteligența este maleabilă și că neuronii din creierul lor sunt capabili să formeze conexiuni noi, puternice, ca urmare a muncii grele.
Acest model este valabil atunci când părinții, nu copiii, primesc formarea mentalității de creștere. Într-un studiu din 2018, Rowe le-a arătat părinților un scurt videoclip despre modul în care arătarea și gesturile contribuie la dezvoltarea limbajului pentru 10 până la Copiii de 18 luni și modul în care un părinte care încurajează aceste gesturi ar putea avea un impact pozitiv asupra copilului lor dezvoltare. Această intervenție simplă a influențat modul în care părinții au interacționat cu copiii lor și, în general, i-a determinat pe părinți să gesticuleze mai mult. Dar efectul a fost cel mai puternic pentru părinții care au avut o mentalitate mai fixă de creștere înainte de a vedea videoclipul, explică Rowe.
„Părinții cu o mentalitate fixă ar putea să nu creadă că pot face o asemenea diferență în dezvoltarea copilului lor”, spune Rowe. „Așadar, oferind acele informații, de fapt, în timpul copilăriei timpurii, mediul face o diferență imensă în cazul copiilor dezvoltare – și înțelegerea faptului că în calitate de părinte – ar putea contribui la modurile în care interacționați sau la oportunitățile pe care le oferiți pentru dvs. copil."
Modul în care părinții răspund la eșec influențează, la rândul său, mentalitatea inteligentă pe care o dezvoltă copilul lor. Într-un studiu din 2016, Dweck a descoperit că părinții care aveau tendința de a vedea eșecul ca pe un indiciu al abilităților copilului lor erau probabil să aibă copii. care credeau că inteligența lor era fixă. Părinții care au abordat eșecul ca pe o oportunitate de creștere, la rândul lor, au avut mai multe șanse să-și învețe copiii că pot deveni mai inteligenți trecând prin provocări.
Deci, cum pot părinții să lucreze pentru a crește copii rezistenți, cu minte de creștere? Este vorba despre a regândi modul în care îți lăudați copiii și cum reacționați la eșecurile lor. Lăudați procesul și efortul pe care un copil le depune într-o sarcină, mai degrabă decât talentul înnăscut al copilului, spune Rowe. Asta înseamnă să schimbi o expresie precum „ești atât de inteligent” cu „este grozav să te văd încercând atât de mult la asta”, spune ea. Copiii lăudați pentru abilitățile lor, mai degrabă decât munca lor grea, au mai multe șanse să-și vadă talentul ca fiind fix și să se poticnească atunci când li se prezintă o provocare.
Părinții ar trebui să fie atenți și la modul în care reacţionează la eşecuri. A înlătura un eșec ca pe ceva la care un copil pur și simplu nu este bun, sau a reacționa exagerat și a vedea un eșec ca pe un eșec debilitant poate trimite un mesaj greșit, spune Rowe. În schimb, părinții trebuie să abordeze aceste momente ca oportunități de învățare și să-și ajute copilul să-și dea seama cum să crească prin eșec.
De asemenea, părinții ar putea avea nevoie să se ferească de ceea ce Dweck a numit „modalitatea de creștere falsă”. De-a lungul anilor, popularitatea ideilor lui Dweck le-a determinat să fie suprasimplificate și interpretate greșit. Aceasta include gândul că copiii trebuie doar să se străduiască mai mult pentru a reuși și să-i învinovățească pentru că nu se străduiesc suficient dacă nu o fac, Dweck explicat lui Revista Stanford în 2016. Pe lângă lăudarea procesului de învățare, părinții și educatorii trebuie să-i sprijine pe elevi în timp ce rezolvă problemele, ajutându-i să găsească noi strategii sau oferind instrumente utile, Ea a spus Atlanticul.
Deci, cum ar trebui să răspunzi data viitoare când copilul tău aduce acasă o notă, bună sau rea? Începeți prin a respira adânc și să recunoașteți cât de mult muncesc și cât de mult învață. Cu puțin noroc, aceste conversații îl vor ajuta pe copilul tău să devină un cursant pe tot parcursul vieții, căruia nu se teme să facă față provocărilor.
Acest articol a fost publicat inițial pe
