Fotografii: Cum arată recesul în întreaga lume

În sălile de clasă din școlile primare din întreaga lume, copiii se străduiesc să-și țină energia până la pauză, ca un baraj care se prăbușește care reține un râu. Când sună clopoțelul, ei au izbucnit pe terenurile de joacă de pe acoperișul din Tokyo, pe terenurile de halie din Los Angeles și pe curțile de beton din Cisiordania pentru a alerga, a lupta, a glumi, a sări, a cânta, a tachina și a striga. Experiența lor pe terenul de joacă – veselă sau vicioasă – le va afecta dezvoltarea la fel ca orice oră de matematică sau știință. Copiii nu se întorc doar la școală luna aceasta; se întorc în sălbăticia recreției: spontane, imprevizibile și un răgaz esențial de la stricturile învățării în clasă. Și din toată acea joacă nestructurată iese unele dintre cele mai bogate învățare socio-emoțională - cu condiția ca pauza să fie bine condusă. Este mai greu de făcut decât pare.

„Există o nepotrivire între ceea ce copiii și adulții se așteaptă ca supravegherea să arate la pauză”, spune William Massey

, Ph. D., care studiază intersecția dintre joc și dezvoltarea copilului la Universitatea de Stat din Oregon. „Adulții cred că ar trebui să se asigure că copiii nu sunt răniți; copiii vor să fie liberi să sară de pe structurile înalte și să riscă răni fizice - dar vor ca adulții să se asigure nu sunt bătuți sau bătuți.” Se dovedește că, în acest caz, ceea ce își doresc copiii este cel mai bine lor. Ei au nevoie de libertatea de a-și asuma riscuri fizice în timpul activităților la alegere, în timp ce profesorii grijulii și susținători îi stau la dispoziție pentru a-i antrena prin conflictele sociale.

Unul dintre cele mai convingătoare studii despre vacanță la nivel global este James Mollisoncartea foto a lui din 2015,Loc de joaca. Imaginile lui Mollison cu elevi de școală jucându-se în pauze – fie pe un munte în Bhutan, pe șinele de tren în Mexico City, într-o tabără de refugiați din Iordania sau pe un Locul de joacă din curtea școlii din Massachusetts — conține viniete familiare: școlari care aplaudă în grupuri, joacă mingea, stau singuri, se prăbușesc pe pământ sau arată și tachinarea.

Fotografiile ne arată că indiferent de fundal, având în vedere libertatea, copiii sunt nemărginit de energici și creativi; de mii de ani, ei și-au inventat jocurile folosind pietre, marmură și desene în pământ, precum și cântece, cântece, ghicitori și strângeri de mână. Massey spune că nu au nevoie de multe: „Locurile de joacă mari și frumoase sunt drăguțe și copiilor le plac, dar după aproximativ un an, copiii fie stau pe ele, fie le folosesc ca obstacole într-un joc de etichetă."

Jocurile pe care copiii le joacă și melodiile pe care le cântă — de la kickball și kick the can la dubla olandeză și pat-o-tort — oferă copiilor șansa de a trece prin sentimente dure atunci când pierd, de a face față unui trișor și de a negocia reguli. Ei păstrează, de asemenea, cultura - mulți au trecut de la copii mari la cei mici de sute de ani.

În întreaga lume, națiunile s-au angajat să ofere copiilor spațiu de joacă. The Tratatul ONU privind drepturile copilului, care enumeră jocul ca drept, este unul dintre cele mai ratificate tratate privind drepturile omului din istorie. Doar trei națiuni ONU nu l-au ratificat încă: Somalia, Sudanul de Sud și Statele Unite. Aici, oferim un argument pentru acest drept prin imagini și povești de joc din întreaga lume care arată jocul să fie atât infecțios, cât și esențial - ceva pentru care ar trebui să pledăm cu toții în cazul copiilor noștri scoli. Cu asta... Tag! Tu esti!

Cum arată recesul în întreaga lume

China

În China, pauza a fost în mod tradițional o activitate de grup mai degrabă structurată, inclusiv pauze regulate pentru exerciții pentru ochi (țara are una dintre cele mai mari rate de miopie din lume, iar școlile au impus pauze pentru exerciții pentru ochi de când 1963). A Studiu din 2015 publicat în BMC Oftalmologie Jurnalul a descoperit că copiii care au primit două perioade suplimentare de recreere în aer liber de 20 de minute pe zi au un risc mai mic de miopie.

Cu toate acestea, în ultimii ani, mai multe școli implementează recree nestructurate pentru a completa exercițiile pentru ochi și alte pauze de exerciții de grup. În Shanghai, copiii fac un pui de somn de 30 de minute după prânz și se bucură de 10 minute de pauză pentru fiecare 40 de minute de instruire. Jocurile pe care copiii le joacă în timpul liber ar putea include „forțarea porților orașului” sau „pisica și șoarecele”, în care un cerc mare de copiii se rotesc în jurul unui copil, „pisica” și altul, „șoarecele”. Când încetează să se întoarcă, pisica trebuie să prindă șoarecele.

Costa Rica

În Costa Rica, studenții beneficiază de până la 55 de minute de pauză pe zi, potrivit date UNESCO. În plus, există pauze scurte nestructurate după fiecare două ore și o pauză nestructurată mai prelungită după prânz. Cercetătoarea costaricană Jenny Artavia Granados de la Universitatea din Costa Rica a vizitat școli pentru a studia Vamos al Recreoși am învățat o gamă largă de jocuri clasice în curtea școlii: mai multe versiuni de bile, ascunselea, să sară coarda și mai puțin jocuri binecunoscute precum „manos calientes” (mâini fierbinți) în care copiii se plesnesc pe rând pe mâini până când unul renunță.

Norvegia

Anglia

În Anglia, majoritatea copiilor din școala primară au o pauză de 15 minute dimineața și o oră la prânz. Perioadele de pauză s-au diminuat din anii 1990, iar profesorii pot reține pauza ca pedeapsă. Un 2019 studiu de Ed Baines și Peter Blatchford de la University College London au descoperit că, la aproximativ jumătate din școlile primare din Anglia, copiii își pot dirija jocul, iar personalul supraveghează de la distanță.

Copiii s-ar putea juca să captureze steagul, să lovească cu piciorul în cutie sau „Bulldog britanic”, în care copiii trebuie să alerge dintr-un punct în altul fără a fi prinși de buldog. Unele districte au interzis jocul din cauza rănilor frecvente, dar versiunile fără contact au evoluat.

Finlanda

În Finlanda, copiii se joacă și explorează în mod independent, cățărându-se în copaci și construind cu ferăstraie și ciocane. Copiii din școala elementară beneficiază de o pauză de 15 minute în fiecare oră, împreună cu o oră zilnică de etică, care sprijină comportamentele pozitive pe care copiii le pot practica apoi pe terenul de joacă. Debbie Rhea, profesor la Texas Christian University, a creat Proiectul LiiNK — care promovează legătura dintre perioadele de vacanță bine conduse și rezultatele la clasă din Statele Unite — după ce a vizitat Finlanda în concediu sabatic în 2012. Modelul lui Rhea, inspirat de ceea ce a observat în Finlanda, include patru pauze de 15 minute - două dimineața și două după-amiaza. Recesul este susținut și de lecții zilnice de dezvoltare a caracterului axate pe abilități pro-sociale precum empatia.

„Din punct de vedere fiziologic, doriți să reporniți la fiecare 45 până la 60 de minute”, spune Rhea. „Aceasta aduce o concentrare mai bună a atenției decât a avea o pauză de 30 de minute dimineața și o pauză de 30 de minute după-amiaza.” Proiectul ei se arată promițător rezultate. Școlile americane care l-au implementat raportează cu 70% mai puțin stres și anxietate, cu 40% mai puțin comportament fără sarcină și scoruri mai mari la matematică și lectură decât școlile de control.

Cisiordania

India

În centrele orașelor Indiei, imobiliarele sunt adesea prea costisitoare pentru a aloca spațiu pentru pauză. Într-o Studiu 2016, Anne Beresin la Universitatea de Arte din Philadelphia, a studiat practicile de recreere din India și din alte părți. „Copiii din metrou sunt adesea închiși la cursuri”, a raportat profesorul Arvin Gupta, „și poate singurul Pauza pe care o primesc este pentru prânz.” Copiii din mediul rural au mai multe șanse să beneficieze de pauze de odihnă și de joacă pur și simplu pentru că primesc mai mult spaţiu. Majoritatea școlilor din India au o pauză pe zi, dar în unele state, precum Karnataka și Sikkim, studenții primesc două pauze. A Consiliul Naţional al Educaţiei şi Pregătirii Studiul a constatat că studenții indieni cu mai multe pauze de vacanță sunt mai dispuși să studieze.

Mollison a vizitat un loc de joacă din Gujuarat cu yoga obligatorie pentru copiii de școală elementară și un altul cu timp liber zilnic de joacă după prânz. Jocurile pe care le-ar putea juca includ „nondi,” hopscotch; sau chuupam chupai, asemănător cu ascunselea; sau aankh micholi, un joc în care un „denner” legat la ochi trebuie să-i prindă pe ceilalți copii – un joc surprins în fotografia lui Mollison, mai sus.

Italia

Japonia

Kenya

Mexic

Montserrat

Uganda

Elevii din Uganda au o zi de școală de opt ore, cu o jumătate de oră de joacă dimineața, o oră pentru prânz și multe altele recreere și 1,5 ore de activitate (sport, muzică, artă, timp de joacă la alegere) după-amiaza, conform A raport de la U.S. Play Coalition de la Clemson University. Ziua de școală se termină mai târziu decât în ​​majoritatea țărilor, dar o perioadă lungă de activitate nestructurată la sfârșitul zilei ajută la asigurarea copiilor să părăsească școala zâmbind. S-ar putea folosi timpul liber pentru a dansa, a juca jocuri precum Jonah, netball sau duulu — un joc de marmură care se joacă ca biliard, dar cu degetele — sau să faci sărituri din frunze de palmier uscate. Copiii din Uganda se joacă cu un plus de vervă anul acesta. Tocmai s-au întors la școală în ianuarie, după 83 de săptămâni libere, cea mai lungă închidere de școală COVID din lume.

Statele Unite ale Americii

Toată lumea știe semaforul roșu, lumina verde și eticheta, dar copiii din școlile americane au păstrat alte jocuri diverse și regionale de generații. În Brooklyn, există handbal, iar fetele afro-americane din toată țara au un catalog vechi și vast de cântece, jocuri de palme, și rutine duble olandeze.

În timp ce unii dintre noi considerăm vacanța de la sine înțeles în Statele Unite, nu există reguli naționale care să impună pauze în timpul zilei de școală. Doar 10 state au semnat legi care impun școlilor să ofere recreere copiilor din școala elementară. Georgia este ultimul stat care a garantat vacanța, cu un proiect de lege semnat în această vară, care nu numai că cere pauză, dar interzice profesorilor să rețină vacanța ca pedeapsă. „Încă este vorba despre timp și minute, nu despre calitate”, spune Massey despre noile standarde de stat, „dar este un pas înainte”. În cele mai multe afirmă că nu există cerințe stabilite, iar vacanța este în pericol constant de a fi tăiată din ziua de școală cu ridicata - sau tăiată ca pedeapsă. Drept urmare, unele școli fac recrea bine, iar altele nu o fac deloc. În medie, copiii din SUA beneficiază de aproximativ 30 de minute de pauză pe zi, dar copiii din școli mari, urbane, din sud-est, care servesc cu venituri mici și elevii de culoare tind să beneficieze de cel putin.