Timpul pe ecran, în special pentru copii, a primit o reputație proastă din mai multe motive, de la creșterea riscului de atenție și probleme de sănătate mintală până la creșterea nesănătoasă în greutate. Acum, cercetătorii au descoperit un alt motiv pentru a fi precauți de a lăsa copiii foarte mici să devină copii iPad: un studiu recent arată că mai multe timpul ecranului la vârsta de 1 ani este legată de un risc mai mare de anumite întârzieri de dezvoltare ani mai târziu.
Pentru studiu, publicat în JAMA Pediatrie, cercetătorii de la două universități din Japonia s-au înregistrat cu 7.097 de perechi mamă-copil când copiii aveau vârsta de 1, 2 și 4 ani. La fiecare moment, au întrebat despre timpul ecranului obiceiuri și măsurat cinci tipuri de abilități de dezvoltare. Copiii au fost clasificați ca având fie mai puțin de o oră de timp pe ecran pe zi, una până la două ore, două până la patru ore sau patru sau mai multe ore.
Cercetătorii au descoperit că, cu cât copiii au fost expuși mai mult timp pe ecran la vârsta de 1 ani, cu atât este mai probabil ca aceștia să aibă o întârziere de dezvoltare în comunicare la vârsta de 2 ani. Şansele de a avea o întârziere în dezvoltare legată de comunicare la vârsta de 2 ani au fost de 4,78 ori. mai mare pentru copiii care au avut patru sau mai multe ore de timp pe ecran pe zi la vârsta de 1 ani decât cei care au primit mai puțin de o ora. Copiii care aveau doar una până la două ore pe zi pe ecran au avut, de asemenea, un risc crescut de întârziere în dezvoltare în comunicare.
Copiii de doi ani care aveau mai mult de patru ore de timp pe ecran pe zi la vârsta de 1 ani aveau, de asemenea, mai multe șanse de a avea întârzieri în abilitățile personale și sociale, rezolvarea problemelor și abilitățile motorii fine, cum ar fi manipularea obiectelor cu ajutorul lor mâinile. O întârziere de dezvoltare în rezolvarea problemelor a afectat, de asemenea, copiii care aveau două până la patru ore de timp pe ecran pe zi.
Timpul pe ecran la vârsta de 1 ani era încă legat de un anumit risc de întârziere a dezvoltării până la momentul în care acei copii au împlinit 4 ani. Și anume, a existat încă un risc de întârziere în dezvoltarea comunicării pentru copiii de 4 ani care au avut mai mult de două ore de timp pe ecran la vârsta de 1 ani și un risc de întârziere în rezolvarea problemelor pentru cei care au avut patru sau mai multe ore de timp pe ecran. zi.
4,78x
Șansele de a avea o întârziere de dezvoltare legată de comunicare la vârsta de 2 ani pentru copiii care au avut patru sau mai multe ore de timp pe ecran pe zi la vârsta de 1 ani, comparativ cu cei care au primit mai puțin de o oră pe zi.
The Organizația Mondială a Sănătății nu recomandă utilizarea timpului pe ecran pentru copiii mai mici de 2 ani, dar acesta este un sfat nepractic pentru mulți părinți.
„Nici un părinte nu ar asculta asta. Trebuie doar să fie cu moderație. Cu o doză mare de interacțiune socială din viața reală”, a declarat David Lewkowicz, Ph. D., psiholog de dezvoltare la Centrul de Studii pentru Copii Yale. The New York Times. „Vorbește cu copilul tău cât poți de mult, față în față cât poți de mult.”
Motivul pentru care timpul petrecut pe ecran la vârsta de 1 ani poate fi legat de întârzierile de dezvoltare în copilăria timpurie este că copiii atât de tineri nu pot învăța de pe ecrane.
„Copiii învață să vorbească dacă sunt încurajați să vorbească și, foarte des, dacă se uită doar la un ecran, nu au ocazia să exersați vorbirea”, John Hutton, MD, profesor de pediatrie la Centrul Medical al Spitalului de Copii din Cincinnati, care nu a fost implicat în studiu, spuse CNN. „S-ar putea să audă multe cuvinte, dar nu exersează să spună multe cuvinte sau să aibă multă interacțiune dus-întors.”
Dar aceste întârzieri în dezvoltare contează cu adevărat pe termen lung în dezvoltarea unui copil? Pe baza studiului, nu este clar dacă aceste întârzieri persistă după vârsta de 4 ani, adică dacă sunt o problemă care vă va afecta copiii la școală sau mai târziu în viață.
De asemenea, este important de reținut că multe întârzieri de dezvoltare sunt disproporționate. „Nu devenim îngrijorați decât dacă un copil nu se încadrează în intervalul când 95% dintre copii ar trebui să facă acea abilitate specială, fie că este vorba de a spune primele cuvinte sau de a te târî sau de a sta în picioare”, Susan Buttross, MD, profesor de pediatrie la Universitatea din Mississippi, spus anterior Păresc.
„Nu intrăm în panică când vedem o mică întârziere și, dacă un copil întârzie într-o zonă, uneori trebuie doar monitorizat”, a continuat ea. „Dar dacă sunt întârziate în mai multe domenii diferite, devenim puțin mai îngrijorați și vom trece la o evaluare reală.”
