Cu scoli închis la nivel naţional şi carantină trăiesc noua noastră realitate colectivă în timpul coronavirus, toți a trebuit să ne înțelegem cu case și apartamente care servesc drept case, birouri și școli, toate în același timp. Deși a fost dificil pentru familii să jongleze, situația i-a forțat și pe profesori să accepte „săli de clasă virtuale.” Mulți s-au luptat să înlocuiască materialul epuizat de recenzii cu lecții noi-nouțe. Și pe măsură ce săptămânile s-au întins în luni, școlile s-au confruntat cu o nouă problemă: cum să noteze oricare dintre acestea. Notele cu litere nu funcționează cu adevărat. Pentru mulți, Pass/Fail este răspunsul.
Oricât de mult ne-am dori altfel, lumea pur și simplu nu poate funcționa așa cum a făcut înainte. Circumstanțele noastre actuale trebuie luate în considerare. Acest lucru face ca notarea literelor standard să fie dificil de justificat atunci când elevii nu sunt capabili să funcționeze în ziua de școală normală și structurată. De asemenea, îngreunează studenții care nu au acces la tehnologie sau care trebuie să asiste la îngrijirea copiilor pentru frații mai mici.
Cel mai dificil lucru este că nu există un consens clar cu privire la modul de a proceda. Ca recent Washington Post Raportul spune: „Unele districte au renunțat la notele tradiționale cu litere pentru cel puțin al patrulea trimestru. Unii au optat pentru credit sau fără credit. Unii spun că orice notă acordată în timpul învățării la distanță ar trebui doar să sporească poziția academică a unui student, nu să o diminueze.”
Între timp, Departamentul de Educație din New York este un fel de merg cu un sistem Pass/Fail... dar pare ciudat de îngrozit să-l numească așa. Într-o conferință telefonică cu aleșii din zonă anunțând că studenții vor primi doar două note – „satisfăcător” sau „trebuie îmbunătățit” – senatorul statului New York, John Liu, a spus: „DOE a insistat asupra faptului că acesta nu a fost o promovare-eșec sistem, care, de fapt, este o îmbunătățire satisfăcătoare versus nevoia de îmbunătățire, și asta nu este pentru a eșua niciunui elev, ci pentru a oferi tuturor studenților un nivel, cel puțin minim, de feedback cu privire la modul în care aceștia efectuat."
Deci... Trece/Eșuează.
Cu toată această incertitudine și confuzie în masă, este timpul să ne gândim de ce avem note de litere în primul rând. Ar trebui o abordare mai amplă a măsurării progresului școlar să facă parte din „noa noastră normalitate” chiar și după redeschiderea ușilor școlii?
Notele cu litere fac nota?
Pentru majoritatea oamenilor, Reușit/Eșec este o opțiune mai mică față de notele scrise, deoarece se simte arbitrar sau vag. Dar notele cu litere nu sunt atât de sigure pe cât ar fi fost făcuți să creadă.
„Politica de notare a fiecărui district diferă, uneori de la școală la școală și uneori chiar de la profesor la profesor”, explică Audre Midura, supervizorul școlii. Parteneriate comunitare, sănătate mentală, cerebrală și comportamentală și învățare social-emoțională pentru consiliile din Nassau ale serviciilor de educație cooperativă din Long Island, NY.
„De aceea, atât de multe state care trimit un procent mai mare dintre absolvenții de liceu la colegii își târăsc picioarele în anunțarea închiderii școlilor pentru anul”, spune Midura. „Departamentele de educație ale statelor elaborează notele în epoca COVID a instruirii la domiciliu și încearcă să-și dea seama cum să claseze „echitabil” studenții fără a folosi note.”
Dacă vă gândiți bine, adaugă ea, motivul pentru care școlile folosesc note alfanumerice la nivelurile superioare este exclusiv în scopuri competitive. „Este total arbitrar și politic”, spune ea.
Într-un recent articol despre Quartz, o profesoară de engleză de clasa a șasea din Utah, numită Mary Lawlor, menționează că o notă strictă cu cifre sau litere nu a fost doar arbitrară, ci și a generat o școală plină de „perfecționiști” care erau atât de obsedați de numere încât nu învățau de fapt lucruri importante, cum ar fi reziliența, gândirea creativă și academia asumarea riscului.
O parte din raționamentul care stă la baza utilizării Sus/Eșec în clasele inferioare, explică Midura, se datorează în mare parte înțelegerii destul de recente că ținând un copil pe spate o notă face adesea mai mult rău decât bine.
Notele de promovare/eșec, conform Midura, sunt de obicei folosite în școlile primare pentru a indica părinților acest lucru copilul lor a îndeplinit sau nu standardele sau cerințele stabilite pentru stăpânirea cu succes a notei curriculum.
„Chiar și copiii care din punct de vedere tehnic „eșuează” sunt promovați în clasa următoare, dar li se oferă sprijin. Copiii care au dizabilități cognitive sau alte dizabilități de dezvoltare pot fi considerați „negradați” și plasați în săli de clasă mai mici „autonome” cu un curriculum modificat. Dar, nu li se dă un F.”
Viitorul notării cu promovare/eșec
Dacă în timpul pandemiei de COVID-19 se găsește un motiv bun, este că este o inovație rapidă. Companiile care s-au jucat cu ideea lucrătorilor la distanță au trebuit brusc să-și dea seama cum să gestioneze o forță de muncă complet de la distanță, cu timp de pregătire redus sau deloc. Restaurantele au fost nevoite să-și regândească modelele de afaceri din mers, în moduri care probabil vor fi permanente. În mod similar, aceste luni pierdute de școală le pot oferi educatorilor șansa de a face o pauză și de a reflecta la ceea ce funcționează și ce nu.
Și nu doar educatorii primesc o nouă perspectivă asupra modului în care funcționează școlile. Părinții, care trebuie să-și asume acum rolul suplimentar de asistent al profesorului, constată că sistemele rigide pur și simplu nu funcționează pentru fiecare elev.
„Fiica mea s-a chinuit puțin pentru că trebuie să scrie totul acum”, spune Ingrid Iglehart, o mamă a unui elev de clasa a treia și a cincea din New Jersey. „Este o elevă activă și implicată în clasă, dar utilizarea constantă a ecranelor și a tastării nu îi permit să găsească soluții creative, ceea ce o împiedică.”
Greg Richmond, șeful Asociației Naționale a Autorizatorilor de Școli Charter (NACSA), a fost citat într-un raport 2016 care a arătat cât de ineficiente sunt „școlile virtuale” atunci când sunt măsurate în raport cu sălile de clasă tradiționale. În raport, Richmond subliniază „ani de dovezi acumulate despre cât de slabe funcţionează aceste şcoli [online charter]” – în mare parte din cauza multor probleme detaliate de Iglehart.
Când a fost întrebat dacă Pass/Fail ar putea fi un standard în viitor, Midura este sceptic. Ea spune, din păcate, că notele cu litere rămân cu adevărat importante pentru multe lucruri în afara educației unui copil.
„Totul are de-a face cu colegiile și universitățile care decid pe cine vor să accepte”, spune ea. „Scandalul admiterii la facultate? Aceasta este doar o mică parte dintr-o problemă de inechitate mult mai mare propagată de colegii și universități care fac bani mari din sport, merchandising, donații ale absolvenților, granturi de cercetare și o mulțime de lucruri care nu au nimic de-a face cu educarea copii.”
Între timp, însă, pandemia îi forțează pe elevi, profesori și părinți să gândească creativ, să fie rezistenți și să își asume riscuri. Sperăm că aceste lecții pozitive vor rămâne mult timp după ce datele și ecuațiile memorate au dispărut din memorie.
Deci, dacă Reușita/Eșecul nu devine noua normalitate, sperăm că nu vom lua note la litere la valoarea nominală și începeți să considerați educația unui copil ca mai mult decât o bandă transportoare pentru colegiu.
