Știți povestea: Tiger Woods a primit un club de golf când era copil mic. A fost la televizor la vârsta de doi ani, și-a arătat tehnica. Ca urmare a îndemnului și concentrării singulare a tatălui său asupra sportului, a devenit cel mai bun jucător de golf din lume. Acesta este cum părinţii cresc minune. Așa stăpânești o abilitate. Jack de toate meseriile, stăpân pe nimeni. Jack de golf, maestru de golf.
Dar iată chestia: această poveste nu este în întregime adevărată. Earl Woods nu a forțat golful asupra fiului său; l-a văzut pe Tiger că ia plăcere sportul și i-a făcut loc pentru a-l practica. David Epstein, un scriitor științific senior pentru Sports Illustrated, un fost reporter despre cartelurile de droguri pentru ProPublica, autor al celor mai bine vândute Gena sportului, dezmintă acest mit în noua sa carte, Gamă: De ce triumfă generaliștii într-o lume specializată.Bazându-se, în special, pe mitul lui Tiger Woods, Epstein scrie despre de ce golful este un model teribil pentru dobândirea de talente, de ce părinții ar trebui să prețuiește tehnicile de învățare pe termen lung în detrimentul îmbunătățirii pe termen scurt și de ce părinții ar trebui să arunce lasă-și copiii să exploreze o mulțime de activități și
În introducerea cărții tale ai stabilit comparația dintre Roger Federer vs. Tiger Woods, în sensul că Federer este un exemplu de cineva care a încercat o mulțime de activități, iar Woods a fost mai concentrat. De ce?
Tiger Woods - dacă nu cunoașteți detaliile, ați absorbit esența. Tatăl său i-a dat un putter la șapte luni. A cărat-o în premergător pentru copii. Era foarte precoce din punct de vedere fizic. Este la televiziunea națională la vârsta de 2 ani și își arată swinging-ul în fața lui Bob Hope. Când Tiger are trei ani, tatăl său îl antrenează în media. Avanză rapid până astăzi și este cel mai mare jucător de golf din lume. Această poveste a devenit probabil una dintre cele mai influente povești de dezvoltare din lume și a fost extrapolată la toate aceste alte domenii.
Atunci Roger Federer — care este cel puțin la fel de distins ca un atlet profesionist — mama lui a fost antrenor de tenis și a refuzat să-l antreneze pentru că nu voia să returneze mingi. A jucat badminton, baschet, fotbal, înot, lupte, schi, tenis de masă, volei, rugby, skateboarding. Sunt sigur că îmi lipsesc câteva, dar e vorba de o grămadă [de sport]. Când antrenorii săi au încercat să-l ridice la un nivel, el a refuzat pentru că voia doar să vorbească despre lupte profesionale cu prietenii săi după antrenament.
Era cu mult într-o mentalitate diferită de Tiger. Și, evident, a continuat să domine. Deci, întrebarea mea a fost: auzim doar una dintre acestea dezvoltare povestiri. Care dintre ele consideră că este norma? Și este cu siguranță calea Roger. Și, de asemenea, golful este un model oribil pentru majoritatea celorlalte lucruri pe care ai vrea să le înveți. Așa că am extrapolat dintr-un domeniu unic sărac.
Este golful un model prost pentru că exersează mereu aceleași mișcări?
Destul de mult. După cum a spus psihologul Robin Hogarth, este un „mediu de învățare amabil”. Asta înseamnă practic că oamenii vorbesc pe rând informațiile sunt clare, pașii următori sunt clari și puteți conta că vi se va cere să faceți același lucru ca și dvs. ieri. Primiți feedback care este automat și perfect precis imediat după ce faceți ceva. Există toate aceste caracteristici sunt practic sarcini industriale, în care trebuie doar să faci ceva din nou și din nou și să mergi pentru cât mai puțină abatere posibil. Acesta se numește un mediu de învățare „bonos”.
Șahul este un mediu de învățare amabil, chiar dacă acesta este ceva pe care de obicei îl echivalăm cu abilități cognitive mult mai elaborate. Dar, de fapt, se bazează aproape în întregime pe recunoașterea modelelor. De aceea este atât de ușor de automatizat. Calculatoarele sunt și mai bune la recunoașterea modelelor.
Se pare că există o diferență între aceste situații de mediu de învățare individuală, cum ar fi golful sau șahul și sporturile de echipă.
Oamenii de știință care studiază sporturile de echipă le numesc „sporturi de invazie”, în care încerci să treci de oameni sau să treci cu mingea pe lângă ei. În aceste sporturi, lucrurile care se întâmplă au loc de fapt mult prea repede pentru ca noi să reacționăm. Deci, sportivii de elită nu au timpi de reacție de bază mai rapidi decât noi ceilalți. Ei preiau indicii: acesta ar putea fi aranjamentul jucătorilor pe care îi văd în fața lor sau rotirea mingii. Acestea se numesc indicii anticipative care le permit să înceapă să reacționeze la ceva înainte să se întâmple. Asta îi face să pară atât de rapid.
Și asta este diferit de golf.
Este o abilitate total diferită de a efectua mișcări cunoscute iar și iar. Se pare că obții un avantaj dacă ai făcut o varietate de sporturi de invazie când ești mai tânăr. Așa că Institutul Australian de Sport a păstrat date despre asta. Când vedeau oameni care au jucat cel puțin trei sporturi de invazie când erau mai tineri, acei oameni au luat-o apoi pe oricare altul mai rapid. Ai un avantaj de a învăța acele abilități de anticipare, care se dovedesc a fi cel mai important lucru, în timp ce lucrurile mai tehnice sunt de fapt mult mai ușor de predat și învățat mai târziu.
Văd cu adevărat legătura dintre sporturile de invazie, mediile de învățare amabile și public sistemul de învățământ, care oferă teste foarte specifice pentru ca copiii să răspundă și să facă progrese în școală sistem.
Există un capitol în carte care este tot despre învățare. Unul dintre conceptele de acolo se numește „intercalare”. Asta înseamnă practic amestecarea provocărilor cu care se confruntă cineva. Deci, sălilor de clasă de clasa a VII-a li se atribuie diferite tipuri de pregătire la matematică. Unora dintre ele li se atribuie ceea ce se numește „practică blocată”, unde fac probleme de tip AAAA și apoi de tip BBBB, CCCC și așa mai departe. Când fac asta, la chestionare imediate, se descurcă foarte bine, pentru că tocmai au stăpânit această problemă. Este o formă de a preda un test.
Alte clase au probleme intercalate, unde nu văd niciodată același tip de problemă de două ori la rând, niciodată. Ei devin mai frustrați. Progresul lor imediat este mai lent. Ei își evaluează profesorii și propria învățare ca fiind mai scăzute. Și apoi, când vine timpul de testare, dacă se confruntă cu probleme pe care nu le-au mai văzut până acum, ei distrug celălalt grup. Se pare că cel mai rapid mod de a face progrese pentru un test este de a împărtăși ceea ce folosește „abilitatea de procedură” - învățarea cum să execute ceva. Cunoștințele care vă permit să faceți ceea ce psihologii numesc „transfer”, care este capacitatea de a lua ceea ce ați învățat și de a-l aplica la probleme noi, este realizarea de cunoștințe de conexiuni. Trebuie să înveți cum să potriviți un tip de strategie cu o structură a unei probleme. Acea învățare se dovedește a fi destul de lentă.
Aceasta este o temă a cărții: tipul de predare care poate provoca cea mai rapidă îmbunătățire pe termen scurt poate de fapt să vă submineze dezvoltarea pe termen lung.
Deci, în ceea ce privește Mitul Head Start-ului sau mitul specializării, asta a început cu adevărat cu Tiger Woods?
Cred că povestea de succes a Tiger Woods a accelerat-o, în special în sport. Dar cred că se întoarce la taylorism, știința managementului industrial, unde de fapt avea o mulțime de sens într-o economie în mare parte industrială să se specializeze. În aceste abilități, te vei confrunta cu provocări repetitive, iar regulile nu se vor schimba și nu va trebui să rezolvi aceleași probleme. Te afli într-un mediu de învățare mai amabil. Nu numai că asta însemna că oamenii s-au îmbunătățit practic doar cu experiență, dar, de asemenea, asta înseamnă că există bariere uriașe în calea mobilității laterale. Trebuie doar să exersezi acest lucru din nou și din nou și din nou. Aceste aptitudini mai largi care permit oamenilor să se deplaseze între locuri de muncă nu sunt la fel de relevante. Doar că ne adaptăm încet la ceea ce a fost o schimbare foarte rapidă odată cu explozia economiei cunoașterii.
În armată, când economia s-a schimbat, au început să-și hemoragieze ofițerii cu potențialul cel mai înalt pentru că acești oameni aveau mai multe abilități și și-au dat seama că ar putea găsi o muncă care să li se potrivească mai bine făcând mișcări laterale în lume și așa au început să facă acea.
Am vorbit cu un tip pe nume Ted Dintersmith anul trecut. El a scris o carte despre sistemul de învățământ public și a susținut că educația publică eșuează studentul american modern din cauza economiei care educația publică te pregătește pentru că nu mai există - știi, a fost dezvoltat alături de o societate care se industrializează rapid, care a prioritizat aceste sarcini și proiecte rapide. completare.
Intru totul. În capitolul de învățare, am prezentat câteva întrebări care compară ceea ce elevii de clasa a VI-a din Massachusetts ar obține la testele lor de competență de bază, cu o generație în urmă vs. acum, pentru a stabili același nivel de competență de bază, iar testul actual este mult mai greu. Oamenii numesc acest test „Fișa de raport al națiunii”. Nu există nicio îndoială că actualii elevi au o mai bună stăpânire a abilităților de bază decât o au părinții lor. Nicio intrebare. Problema este că provocarea [de a educa pentru economia cunoașterii] a devenit mult mai dificilă. Nu a ținut pasul. Iar tema cărții sunt lucrurile pe care le puteți face pentru a obține cea mai rapidă îmbunătățire pe termen scurt, care vă pot submina în mod sistematic dezvoltarea pe termen lung.
Deci, din nou, dacă te uiți la acești sportivi care ajung să devină de elită, ei petrec o cantitate imensă de timp în jocul nestructurat de la început. Sincer, cred că jocul cu mai multe sporturi este doar un proxy pentru diversitatea provocărilor cu care se vor confrunta. Dacă mergi în Brazilia, copiii nu joacă fotbal ca în SUA. Ei joacă acest joc de futsal, în care mingea este mică și grea și rămâne pe pământ. Într-o zi se joacă pe nisip, a doua zi, pietruite. A doua zi, pe un teren de baschet. Este întotdeauna un spațiu mic. Ei ajung să fie jucătorii cu adevărat creativi. Nimeni nu-i conduce. Dar au oportunități de a participa la această activitate nestructurată. Deci, pentru propriii mei copii, cred că voi pune la dispoziție multe lucruri, dar nu cred că voi spune „Acesta este cursul pe care îl iei în acest semestru.” Este vorba despre încercarea de a facilita acel nestructurat activitate.
Ce crezi că trebuie să știe părinții și să ia din carte? Nu e ca și cum părinții ar putea să meargă la consiliul educațional și să spună: „Trebuie să schimbați întregul sistem național de învățământ acum”.
Sentimentul meu este, în primul rând, cred că ar trebui să fie conștienți de faptul că de fapt am spus povestea Tigrului și a lui Mozart – aceasta este probabil a doua cea mai faimoasă – greșit. Deci, Tigru și Mozart ambii au avut aceste manifestări prodigioase de interes și pricepere la care tații lor au răspuns, facilitând multă practică. Tigerul a spus că tatăl său nu i-a cerut niciodată să joace golf. El a fost mereu cel care și-a bătut tatăl.
Mozart, acest muzician le vizita acasă pentru a cânta cu tatăl său într-un alt grup. Mozart rătăcește înăuntru și întreabă dacă poate cânta a doua vioară, iar tatăl lui îi spune: „Nu, nu ai avut o lecție, nu, pleacă, nu poți cânta”. Și începe să plângă. Așa că unul dintre muzicieni spune, mă voi duce să cânt cu el în camera alăturată. Și apoi aud o a doua vioară venind din camera alăturată. Ei intră și privesc, iar scrisoarea spune, textual: „Micul Wolfgang a fost încurajat de aplauzele noastre să insiste că el putea cânta și la prima vioară.” Ei văd că poate să joace cu adevărat și și-a inventat propriul deget și toate chestiile astea. Și apoi tatăl lui a răspuns la asta. Deci, aceste două cazuri incredibil de rare, au fost de fapt răspunsul tatălui la manifestarea de interes a copilului.
Deci nu este fabricat. [Părinții] nu trebuie să-și facă griji că nu vor rata asta. Cel mai bun mod de a avea șansa ca asta să se întâmple este să-l expui [copilului tău] la o grămadă de chestii și să vezi dacă fac ceva cu acea intensitate maniacală, ceea ce majoritatea copiilor nu vor face, indiferent de ce.
Deci totul este despre varietate.
Există acest sistem în armată despre care scriu numit „ramificare bazată pe talent”. Când au început hemoragiind cadeții lor cu cel mai mare potențial din cauza economiei cunoașterii, a fost pentru că ei se aflau în această ierarhie strictă în sus sau în afara. Au început să arunce cu bani în acești oameni și asta nu a funcționat. Oamenii care urmau să rămână au luat și cei care urmau să plece au plecat. A fost o jumătate de miliard de dolari în banii contribuabililor.
Ei și-au dat seama că problema era că acești cadeți cu potențial ridicat nu au putut să-și exploreze calitatea meciului: termenul pe care economiștii îl folosesc pentru gradul de potrivire dintre interesele și abilitățile lor și munca pe care o desfășoară. Acest lucru se dovedește a fi foarte important pentru motivația oamenilor și persistența performanței și toate aceste lucruri.
Dacă găsiți oameni care au și care au o calitate bună, ei vor persista în munca lor. Și munceste mult mai mult. Și, abordarea de ramificare bazată pe talent, în loc să spună: „Iată calea carierei tale, ridică-te sau ieși”, ei spun: „Iată un antrenor cu care te vom asocia. Iată o grămadă de piese de carieră. Puteți încerca altul, și altul și încă câteva. Și apoi fiecare oprire antrenorul tău te va ajuta să reflectezi la modul în care ți se potrivește și care sunt opțiunile tale până când noi triangula o potrivire mai buna pentru tine.” Au avut o reținere mult mai bună cu asta decât cu aruncarea cu bani oameni.
Consider că rolul meu, de părinte, este și un antrenor de ramuri bazat pe talent. „Voi facilita o grămadă de oportunități pentru tine, hai să încercăm câteva și te voi ajuta să reflectezi asupra lor într-un mod care să te ajute profitați la maximum de o lecție despre tine de la fiecare.” Așa îmi văd rolul – nu că vreau să fiu părinte, de exemplu, o armată ofiţer.
Toate aceste cărți care vorbesc despre creșterea copiilor bine rotunjiți zboară în fața structurii de realizare a copiilor. Știi, note bune, facultate de elită, după absolvirea liceului la 18 ani, copiii ar trebui să știe ce vor să facă pentru cariera lor. Crezi că asta s-ar schimba?
Adică, cred că ar trebui. Lumea muncii se schimbă atât de repede. Știam exact ce vreau să fac de la 16 ani – și anume să merg la Academia Forțelor Aeriene din SUA, să fiu pilot de test și să fiu astronaut. Evident că nu am făcut unul dintre acele lucruri, deși eram foarte gata de asta.
În schimb, am ajuns la facultate și am urmat o școală de licență în știința mediului. Trăiam într-un cort în Arctica când am decis să încerc să devin cu siguranță scriitor. Am fost ca, ei bine, am ieșit din calea științei și asta a fost o risipă. Am ajuns la Sports Illustrated ca verificator de fapte temporare și mi-am dat seama că abilitățile mele foarte obișnuite în știință sunt dintr-o dată cu totul extraordinare la un revistă de sport și asta m-a împiedicat de la a fi un verificator de fapte în spatele colegilor mei la a fi cel mai tânăr scriitor senior din Sport Ilustrat.
Nu cred că oamenii știu cum să-și facă nișe pentru ei înșiși până când nu au făcut niște lucruri. Când Mark Zuckerberg avea 22 de ani, a spus: „Tinerii sunt pur și simplu mai deștepți”. Dar dacă te uiți la date, vârsta medie a unui fondator al unui startup de succes în ziua înființării este de 45 ½.
Într-un sens concret, unul dintre economiști s-a uitat la calendarul de specializare și la educația superioară în Anglia și Scoția, deoarece au sisteme școlare foarte asemănătoare, cu excepția timpului de specializare. Studenții scoțieni pot continua să eșantioneze, iar studenții englezi trebuie să se specializeze pentru că trebuie să aplice la un anumit program în facultate. Și a întrebat: cine câștigă acest compromis? Specialiştii timpurii sau târzii? Se pare că primii specialiști se ridică la un avantaj de venit, deoarece obțin mai multe abilități specifice domeniului. Dar peste câțiva ani, specialiștii defuncți aleg potriviri mai bune, astfel încât au rate de creștere mai mari. Deci, după câțiva ani, au șters total decalajul de venituri, iar apoi primii specialiști încep să renunțe în număr mult mai mare. Au fost făcuți să aleagă atât de devreme încât fac mult mai multe greșeli. Întotdeauna cred că dacă ne-am gândi la cariere precum întâlnirile, am face-o încetează să presezi oamenii să se stabilească atât de devreme.
Desigur, teama de a fi în spatele colegilor tăi și nevoia de a avansa pentru a câștiga salarii bune îi oprește pe oameni să-și exploreze opțiunile, nu?
Cred că totul ajunge la acest citat care a rămas cu mine. Am scris despre munca acestei femei pe nume Herminia Ibarra. Ea studiază modul în care oamenii găsesc atât un loc de muncă care li se potrivește, cât și tranzițiile în carieră, pentru că, deoarece lumea muncii se schimbă foarte repede, majoritatea oamenilor trebuie să facă o tranziție în carieră la un moment dat. Citatul ei a fost: „Învățăm cine suntem în practică, nu în teorie.
Ceea ce a vrut să spună a fost că toate aceste cercetări psihologice arată, deși există toate aceste chestionare de personalitate și guru în carieră care, practic, îți spun fie în mod explicit, fie implicit [ce să faci], indiferent cine ești, și apoi mergi cu încredere, că de fapt, toate cercetările arată că singurul mod în care înveți cine ești este făcând chestie.
Trebuie să faci lucruri și așa înveți despre tine. Cred că este aproape o idee periculoasă să le oferi oamenilor un discurs de început care să spună: „Imaginează-te peste 20 de ani și pur și simplu mărșăluiește spre asta”.
Perioada cuprinsă între 18 și 20 de ani este cea mai rapidă perioadă de schimbare a personalității din întreaga ta viață. Dacă ești forțat să alegi, atunci, pentru tot restul vieții, ce vei face. Încerci să faci o alegere pentru cineva pe care nici măcar nu-l cunoști încă, cu atât mai puțin într-o lume pe care nu o poți concepe încă. Nu este de fapt un mesaj util, chiar dacă este menit să fie inspirator.
Deci, părinții trebuie să se relaxeze. Ei trebuie să-și aducă copiii în anumite activități. Trebuie să-i ajute să facă lucrurile care le plac. Și trebuie să-și lase copiii să se joace
Mesajul bun al acestui lucru este: bucurați-vă de copiii voștri. Când locuiam în Brooklyn, până de curând, era o echipă de fotbal de călătorii de tineri în vârstă de 7 ani care se întâlnea vizavi de mine. Nu cred că nimeni din lume crede că copiii de 6 ani nu pot găsi o concurență suficientă într-un oraș de nouă milioane de oameni pe care trebuie să-l călătorească. Este că acei copii sunt clienți pentru oricine conduce acea ligă. Și îi doresc cât mai curând posibil, deși toate datele arată că nu aceasta este abordarea și că, în Germania și Franța, unde au câștigat ultimele două cupe mondiale, și-au reformat total conductele de dezvoltare pentru a sublinia jocul nestructurat și toate chestiile precum acea. Aceste organizații predau nesiguranța părinților pe care îi vor lăsa pe copiii lor să se îndepărteze. Așadar, cred că mesajul este drăguț, într-un fel: concentrați-vă mai mult pe a-i ajuta să găsească calitatea potrivirii decât să alegeți o anumită abilitate și să sperați că se potrivește și să-i puneți pe ei să detalieze asta.
