Un preșcolar cine își știe ABC-ul din cântecul alfabetului este adorabil. Un copil de 4 ani care poate număra cu precizie până la 100 este destul de impresionant. Dar niciunul dintre acești copii nu are de fapt abilități care sunt deosebit de utile pentru grădiniță, sau pentru viață. Da, sună dur, dar există motive pentru această evaluare: lista abilităților de care copiii au nevoie pentru a reuși în educația timpurie este relativ scurtă și nu include memorarea prin memorare.
Unul dintre motivele pentru care un alfabet și un centenar de numere nu sunt neapărat de ajutor este că fiecare copil va intra la grădiniță cu niveluri extrem de diferite de cunoștințe, în funcție de locul în care se află. pre-colectat. Deci, indiferent dacă sunt din punct de vedere academic puțin înainte sau puțin în urmă, toată lumea își va cunoaște literele, numerele și culorile în momentul în care se îndreaptă către note numerotate.
CITESTE MAI MULT: Ghidul Părintelui pentru grădiniță
Un alt motiv pentru care memorarea cifrelor, literelor, numelor animalelor sau majusculelor de stat nu face nicio diferență în grădiniță este că cunoștințele nu contează mult fără context. Doar pentru că un copil de 5 ani cunoaște capitala Vermont nu înseamnă că el sau ea înțelege semnificația istorică sau demografia lui Montpelier (sau trebuie să o facă). De fapt, un copil aparent impresionant poate fi în urmă dacă nu știu că numerele pot ajuta la o tranzacție sau că literele creează o carte.
„Primii cinci ani din viața unui copil ar trebui să fie experiențiali”, explică terapeutul de familie și fostul profesor de grădiniță dr. Kathryn Smerling. „Această experiență ar trebui să aibă de-a face cu ceea ce se întâmplă în lumea lor și cu învățarea cum să funcționeze în lume. Nu este o etapă abstractă a vieții: este o etapă foarte concretă a vieții.”
Cântecul alfabetului este bine. Dar este mai important ca un copil să poată recunoaște că alfabetul este format din litere și că literele formează cuvinte și că acele cuvinte pot crea povești. Acesta este unul dintre motivele pentru care părinții care citesc cu copiii sunt atât de cheie pentru alfabetizare. Pentru a ajuta lucrurile, Smerling încurajează părinții să sublinieze cuvintele, fie că se află în paginile unei cărți sau pe panouri comerciale de pe Main Street.
Contextul este cheia și pentru numere. „Cred că copiii ar trebui să știe să recunoască banii, pentru că acesta este un schimb”, explică Smerling. „Lucrurile sunt apreciate în societatea noastră. Plătim lucrurile cu bani identificați prin numere.”
Pentru a promova această idee, ea sugerează părinților să strângă bănuți cu copilul lor, numărându-i și schimbându-i cu alte monede sau dulciuri. Același concept poate fi realizat prin colectarea bilelor într-un borcan, una pentru fiecare dată când un copil face ceva bine. În cele din urmă, bilele pot fi numărate și schimbate cu un răsfăț sau o jucărie. Totul arată puterea numerelor în context.
„Toate acestea sunt funcționale”, spune Smerling. „Îl face pe un copil capabil să funcționeze.”
Contextul este, de asemenea, important pentru abilitățile sociale și emoționale pe care copiii trebuie să le cunoască înainte de a merge la grădiniță. Un lucru este să-i spui unui copil că atunci când intră la grădiniță trebuie să fie atent, să asculte de profesor și să se comporte. Dar este mai bine ca ei să înțeleagă de ce aceste lucruri sunt importante în propria lor casă cu adulții care sunt deja în viața lor.
De aceea, este important ca părinții să aibă niște standarde disciplinare și să modeleze tranzacții sociale bune. Asta înseamnă că, dacă părinții vor ca copilul lor să înțeleagă valoarea rezistenței, a manierelor și a respectării regulilor, și ei trebuie să spuneți vă rog și mulțumesc, reacționați calm la eșec și stres și fiți consecvenți cu regulile, acordând totodată atenție copil.
„Trebuie să validezi un copil și, de asemenea, să asculți ce spun”, explică Smerling. „Trebuie să le vorbești la nivelul lor, nu la nivelul tău ca adult.”
Dincolo de a cunoaște alfabetul și de a număra mare, copiii nu trebuie să aibă mult mai mult decât dorința de a se implica intelectual, emoțional și probabil fizic cu lumea. Smerling observă că nu are nicio diferență dacă copilul este popular printre alți copii. Nu contează dacă se întâmplă să fie puțin mai scurte. Acestea sunt un exemplu de trăsături legate de procesele de dezvoltare care se întâmplă în crize și începe pe parcursul vieții unui copil. În esență, totul iese la spălare.
Cu toate acestea, Smerling se grăbește să sublinieze că părinții care simt că există o problemă atunci când copilul lor ajunge la grădiniță ar trebui să facă ceva rapid - nu trebuie să-și facă griji că reacţionează exagerat.
„Primiți ajutor”, spune ea. „A face o intervenție înainte de vârsta de cinci ani are efecte cu adevărat de lungă durată.”
