Pe măsură ce tehnologia avansează, dispozitivele cu ecrane devin mai sofisticat, mai ieftin și, pentru părinți, mai îngrijorător. Presiunea de a arunca copilul în fața unui iPad ore în șir este puternică, dar la fel este și sentimentul de vinovăție care îi împinge pe unii părinţi pentru a interzice cu totul ecranele. Răspunsul corect pare să fie undeva între laissez-faire și teetotalism digital și depinde de părinți să-și dea seama cât și ce fel de timp pe ecran este cel mai bun pentru copiii lor.
Un loc bun pentru a începe să dezvolte reguli nuanțate pentru timpul petrecut pe ecran este eliminarea miturilor care, deși sunt acceptate ca înțelepciune convențională, sunt de fapt mai aproape de poveștile bătrânilor soții. Iată patru concepții greșite care trebuie să dispară, astfel încât părinții să poată introduce copiii în tehnologie într-un mod responsabil.
Mitul nr. 1: Aplicațiile interactive de învățare îi ajută întotdeauna pe copii să învețe mai repede
Nu lipsesc aplicațiile care se presupune că ajută copiii să învețe, dar nu sunt toate create egale. Unii dezvoltatori, dornici să câștige bani rapid de la părinți, nu înțeleg prea mult cum învață copiii de fapt. Asta înseamnă că aplicațiile care sunt etichetate ca educaționale pentru a potoli temerile părinților nu pot fi, de fapt, mai bune decât jocurile puzzle captivante, cum ar fi
Considera un studiu al Universității Vanderbilt care a încercat să stabilească dacă interacțiunea cu o aplicație de învățare prin glisare sau atingere a ajutat copiii preșcolari să învețe. Folosind o aplicație de învățare a cuvintelor construită de universitate, cercetătorii au descoperit că, deși fetele au beneficiat de atingerea unui ecran pentru recompense vizuale, băieții nu au învățat atât de mult. De fapt, băieții aveau mai multe șanse să tape vrând-nevrând fără a fi solicitați.
Această discrepanță are sens atunci când luați în considerare modul în care băieții și fetele se dezvoltă diferit. Între 2 și 5 ani, fetele au un control mai bun al impulsurilor și o coordonare mai bună. Aplicația le-a servit bine, dar depindea de abilitățile pe care băieții nu le aveau. Probabil că au petrecut mai mult timp concentrându-se pe provocările de dexteritate și mai puțin timp învățând ceea ce a fost menită să învețe aplicația.
Lecția: aplicațiile etichetate ca educaționale, care nu au mecanisme de învățare adecvate vârstei, nu fac mare lucru pentru dezvoltarea minții.
Mitul nr. 2: Introducerea unui copil în tehnologie ajută la pregătirea lui pentru viitor
Mulți părinți introduc tehnologia copiilor lor devreme în efortul de a dezvolta abilități care îi vor ajuta într-un viitor din ce în ce mai orientat spre tehnologie. Din păcate, asta poate însemna că neglijează abilitățile interpersonale cruciale pe care copiii trebuie să le dezvolte înainte de vârsta de 6 ani. Indiferent de cât de SF va deveni viitorul, copiii vor avea totuși nevoie să dezvolte inteligența emoțională și abilitățile de comunicare care nu pot fi construite în fața unui ecran.
Abilitățile interpersonale necesită interacțiuni cu ființe umane reale, emoționale, care afectează modul în care se dezvoltă creierul tânăr. Pentru ca creierul unui copil să fie conectat în mod optim pentru abilitățile interpersonale, acele interacțiuni trebuie să aibă loc în primii ani cruciali. De aceea, un cercetător de pionier în psihologia computerelor, Dr. Tim Lynch, recomandă părinților să aștepte până când copiii lor ajung la grădiniță înainte de a-i introduce în calculatoare sub orice formă.
Și dacă acest lucru nu a fost suficient de rău, o introducere timpurie în tehnologie pare să fie o amenințare și pentru dezvoltarea fizică a copiilor. Cercetătorii britanici au descoperit că expunerea timpurie la ecrane a avut un efect negativ asupra dexterității unui copil. Efectul a fost atât de profund încât unii copii nu au putut ține un creion.
Lecția: Pentru a sprijini dezvoltarea emoțiilor și a dexterității copiilor tăi, așteptați până la școală pentru a introduce ecrane în viața lor.
Mitul nr. 3: Timpul pe ecran este în mod inerent rău
În timp ce panica în timpul ecranului a atins un nivel maxim, există un număr tot mai mare de cercetări care spun timpul ecranului în sine, nu este atât de rău și că o abordare parentală atentă o poate face un lucru pozitiv în viața unui copil.
Unul dintre primele studii majore asupra timpului petrecut în fața televizorului a constatat că interacțiunea cu o emisiune TV poate fi benefică atâta timp cât conținutul este educațional. De exemplu, cercetătorii au descoperit că vizionarea strada Sesame a fost la fel de benefic pentru unii copii precum anii de educație preșcolară. Și urmărind emisiuni de genul Cartierul lui Daniel Tiger se corelează cu inteligența emoțională crescută la copiii care urmăresc în mod regulat.
Dar cercetările sugerează, de asemenea, că nu este suficient ca părinții să își plaseze pur și simplu copilul în fața unui ecran și să spere că învață ceva. Timpul pe ecran este foarte util atunci când părinții sunt partener, îi ajută pe copiii să înțeleagă și să interacționeze cu conținutul.
Un studiu din Georgetown a constatat că copiii au învățat mai bine pe o aplicație de puzzle atunci când au fost instruiți de un adult decât atunci când au urmat un tutorial pe ecran. Ajutorul de la adulți a fost o „schelă socială” care i-a ajutat pe copii să învețe. Astfel de studii au contribuit la definirea ghidurilor Academiei Americane de Pediatrie privind timpul petrecut pe ecran. Aceștia subliniază implicarea părinților în consumul media, inclusiv un Plan personalizat de utilizare a mass-media în familie, dezvoltat în colaborare cu un medic pediatru.
Deci, ce este de fapt rău în timpul ecranului? Atunci când mediile alimentate cu ecrane sunt supraconsumate de copii, aceștia tind spre inactivitate. Lumina albastră pe care o emit ecranele poate interfera, de asemenea, cu tiparele de somn. Așadar, soluția inteligentă de parenting este de a stabili limite de timp pentru copii care includ cel puțin o oră de timp fără ecran înainte de culcare.
Mitul #4: Jocurile video sunt în mod inerent rele
„Jocuri video” în linii mari au primit o reputație proastă de la părinți, care văd doar zdrobirea de butoane fără minte, și de la politicieni, care văd doar violență gratuită. Dar combinând un joc ca Minecraft cu un joc precum Red Dead Redemption ignoră realitățile modului în care jocurile video îi afectează pe copii.
Este adevărat că comunitatea de psihologie a copilului este în conflict în ceea ce privește efectul violenței în jocurile video. Dar nu toate jocurile video sunt violente. Și, în plus, motivul pentru care jocurile video violente ar putea duce la violență este că acționează ca simulatoare. Selectând jocurile potrivite, părinții pot transforma puterea simulării în ceva pozitiv pentru copiii lor.
Studiile au arătat că jocurile video cu ritm rapid pot crește viteza de citire la copiii dislexici, că jocurile bazate pe strategie promovează abilitățile de rezolvare a problemelor și pe care jocurile de construire a lumii, precum Minecraft, le promovează creativitate. În cele din urmă, controlul personajului principal dintr-un joc video îi determină pe copii să vadă lumea prin ochii lor și pot ajuta la dezvoltarea inteligenței emoționale. Ca și cărțile și emisiunile TV, jocurile video pot fi, de asemenea, folosite ca instrumente de învățare.
Dar ca și în cazul televiziunii și cărților, jocurile video beneficiază de implicarea părinților. Problema comportamentului antisocial legat de jocuri este probabil formulată în faptul că părinții le permit copiilor să intre singuri și fără îndrumare în lumile lor virtuale. De fapt, părinților le-ar fi mai bine alăturându-le în acele lumi, indiferent de consolăalegere.
Copiii beneficiază de părinți care recunosc performanța în stăpânirea unui joc, iar părinții vor fi mai empatici și mai puțin atenți față de ei. comportamentul copiilor în joc dacă recunosc efortul pe care îl fac pentru a realiza o sarcină dificilă – chiar dacă această sarcină este într-o lume digitală.
