Идея о том, что одни дети лучше учатся визуально, а другие - более эффективно кинестетически, имеет явную привлекательность. Это объясняет, почему некоторые дети преуспевают в определенных академических условиях, предоставляя удобный повод для плохой успеваемости, а также способ проявить неудачу в интеллектуальной индивидуальности. К сожалению, это чушь. Ученые более или менее пришли к единому мнению относительно идеи стили обучения, которые они пометили одна из самых распространенные мифы. Труднее объяснить, почему, несмотря на многочисленные доказательства обратного, родители и педагоги продолжают верить, что соблюдение определенного стиля поможет. дети учатся.
Может, кому-то нужно нарисовать им картинку.
«Миф о стиле обучения существует уже несколько десятилетий. Мы не совсем уверены, почему это так широко распространено », - говорит психолог Шейлен Нанчекивелл, которая подозревает, что часть привлекательности заблуждения состоит в том, что людям удобно распределять других по группам (и в значительной степени игнорировать неврологию). Вера в стили обучения позволяет комфортно разобщаться. И все это имеет смысл, если вы на самом деле не понимаете, что такое рабочая память и как она работает.
«Рабочая память - это инструмент в вашем уме, который позволяет вам использовать информацию, например, во время выполнения задачи», - объясняет Нанчекивелл. «Стили обучения - это миф, который предполагает, что у людей есть доминирующий способ изучения информации, который отображается на визуальную, слуховую или кинестетическую области».
Учиться после учиться продемонстрировал, что это неправда и что стили обучения, о которых говорят сами люди, не помогают людям обрабатывать или сохранять информацию. Тем не менее, от 80 до 95 процентов опрошенных взрослых верят в них, включая педагогов. Это представляет собой настоящую проблему. Исследовать показывает, что, когда учителя верят в стиль обучения, они тратят непропорционально много времени и сил на построение уроков вокруг себя. Это заставляет детей усвоить идею о том, что есть разные способы учиться, и начать учиться неэффективно. Программы сертификации учителей, которые включают стили обучения, сделали миф еще более трудным развеять, поскольку настойчиво преподносят плохую науку аудитории с хорошими намерениями.
Очень мало исследований посвящено изучению того, почему умные родители, которые хотят лучшего для своих детей, продолжают верить в стилях обучения, но Nancekivell провел два отдельных исследования взглядов людей на стиль обучения. В первом эксперименте были опрошены 393 взрослых на предмет того, думают ли они, что люди рождаются со стилями обучения, могут ли они измениться, являются ли они генетическими, и предсказывают ли они выбор карьеры или даже успех. Второй опрос показал, что из 383 взрослых человек повторили первый, но добавили раздел, в котором участники должны были прочитать виньетки о детях, которых при рождении переключили с родителей с одним стилем обучения на родителей с другим стилем обучения стиль. Участников попросили предсказать стили обучения этих детей.
«В целом, мы обнаружили, что педагоги несколько реже, чем широкая публика, верили в миф. Однако вероятность этого по-прежнему высока - около 90 процентов », - говорит Нанчекивелл.
Другие результаты показали, что большинство участников согласились: люди рождаются с одним из двух преобладающих стилей обучения (визуальный или кинестетический); разные стили обучения использовали разные части мозга для обучения; эти стили обнаруживаются в раннем детстве; и они предсказывают образовательные результаты - ни одно из которых, опять же, неверно. Однако большинство людей считало, что стили обучения не являются фиксированными, могут определяться опытом и не исключают друг друга. Взгляды на стили обучения не были такими радикальными, как могла бы подумать Нанчекивелл, но она по-прежнему обеспокоена тем, что родители и педагоги по-прежнему тратят время и деньги, адаптируя программы к явлению, которое не настоящий.
Нанчекивелл надеется, что ее текущие и будущие исследования помогут родителям и учителям сосредоточиться на ресурсах, которые действительно помогают детям учиться. Поскольку исследования показывают, что стили обучения не актуальны, существует столько же исследований, которые показывают, что представление информации разными способами и обучение с использованием различных подходов действительно помогает молодым учащиеся.
«Нет ничего плохого в том, что родители поощряют сильные стороны детей, - говорит Нанчекивелл. «Но стилей обучения не существует, поэтому они не могут быть сильной стороной».
