Задолго до того, как ваш ребенок научится говорить, он или она сможет дедуктивное мышление, согласно новому исследованию в Наука. Исследователи показали логичный и нелогичный анимированные видео для довербальных годовалых детей и обнаружили, что они проводят больше времени глядя на нелогичные сценарии, чем логичные. Полученные данные показывают, что дети могут научиться рассуждать, прежде чем они смогут говорить, и что развитие дедуктивного мышления не обязательно основано на лингвистике, как когда-то считалось.
«Изучим ли мы логические структуры и способности в школе или на языке наших родителей? Или, скорее, что-то более глубоко укоренилось в нашей природе? » спросил соавтор исследования Николо Чезана Арлотти из Университета Помпеу Фабра в Барселоне. «Наши результаты указывают на наличие предшественника процесса элиминации у младенцев в возрасте 12 месяцев».
Не так много научных исследований, изучающих, как младенцы и дети ясельного возраста воспринимают логику. Это потому, что это сложно
Чезана-Арлотти и коллеги решили отказаться от этой дискуссии, изучив одну фундаментальную форму логики у детей, известную как дизъюнктивный силлогизм. Это краткий термин, но достаточно простой для определения. Если только A или B могут быть истинными, а A ложно, то B должно быть истинным. По сути, это небольшой процесс исключения. Чезана-Арлотти называет дизъюнктивный силлогизм «фундаментальным логическим выводом, который позволяет сделать вывод, урезав пространство альтернатив. «Я оставил свой ноутбук дома или в лаборатории; моего ноутбука нет в лаборатории; следовательно, он должен быть дома ».
Для исследования, Чезана-Арлотти и его команда показали детям годовалого возраста короткие анимационные ролики. Было несколько сценариев, но в одном были змея и пляжный мяч. Оба появляются на экране, а затем скрываются за стеной. Оживленная чашка опускается за стену, убирая змею. В процессе устранения объект, оставшийся за стеной должен быть пляжным мячом. Затем стена исчезает, показывая либо пляжный мяч (логично), либо змею (нелогично).
Но, как известно каждому родителю, младенцы не просят разъяснений, когда их удивляет то, что они видят на экране. Поэтому Чезана-Арлотти полагалась на менее традиционные методы. Он проследил за темпами расширения зрачков (феномен, возникающий, когда взрослые занимаются дедуктивное рассуждение) и обнаружили, что их зрачки расширяются в точках видео, которые требовали логических вывод. Они также обнаружили, что дети смотрели на нелогичные сценарии дольше, чем на логические, как если бы пытались дразнить то, чему они только что стали свидетелями. В совокупности результаты показывают, что даже годовалые дети используют дедуктивное мышление и сбиваются с толку, когда логика их подводит.
«Наши результаты являются доказательством существования логических способностей в младенчестве», Чезана-Арлотти говорит. «Логика стоит в начале жизни младенцев, чтобы помогать, вдохновлять и направлять их обучение».
Джастин Халберда из Университета Джона Хопкинса, не участвовавший в исследовании, согласен с Оценка Чезаны-Арлотти. «Тщательная разработка стимулов и умный анализ спонтанного внешнего вида младенцев Чезана-Арлотти и др. покажите нам, что младенцы обладают способностью рассуждать путем исключения », он написал в комментарии к Наука. «Это захватывающее время для нас, ученых, которые используют логические рассуждения, чтобы понять, как мы рассуждаем логически».
Для ученых выводы очевидны - это исследование, возможно, является первым конкретным, эмпирическим свидетельство того, что логика появляется задолго до пика когнитивного развития и может быть более естественной, чем воспитывать. «Наши результаты открывают захватывающее исследование самых ранних основ нашей человеческой логической рациональности и происхождения структуры нашего мышления», - говорит Чезана-Арлотти.
Но последствия для родителей менее очевидны. Чезана-Арлотти говорит, что одна самородная мама и папа могут унести домой то, что нам, возможно, не нужно стараться так сильно, как они думают, чтобы укрепить рассуждение с помощью дорогие игрушки STEM а также Детка Эйнштейна. «Нет ничего нового или особенного в том, что родители должны делать, чтобы дать своим детям возможность развить мыслительные способности», - говорит он. «Младенцы кажутся хорошо подготовленными, и их логические способности развиваются естественным образом».
«Во всяком случае, родители должны проводить время и веселиться со своими младенцами, предоставляя им спонтанные возможности выразить естественное богатство ума младенцев».
