Родители и учителя ежедневно борются за то, чтобы дети будь спокоен и обратите внимание уже. Но новое исследование показывает, что детей нельзя винить в том, что они продолжительность концентрации внимания. У них это плохо получается? Конечно. Но только потому, что их мозг не был создан для этого. И это оказывается одновременно и благословением, и проклятием.
Исследователи из Университета штата Огайо натравливали взрослых и детей друг на друга. битва сосредоточения и отзыва. 69 участников были разделены на 35 взрослых разного возраста и 34 ребенка в возрасте от 4 до 5 лет, каждому из которых было дано по два задания. В первом участникам было предложено просмотреть серию изображений, изображающих несколько форм разного цвета, и сосредоточиться на изменениях в одной конкретной форме. Второй - просмотр серии рисунков, на которых изображены вымышленные животные. Опять же, участников попросили сосредоточиться на одном аспекте рисунка, в этом случае найти X или O на теле животного.
flickr / Леонид Мамченков
В обеих задачах взрослые лучше, чем дети, сосредотачивались на изменении формы или находили крестики и нули. Но дети лучше замечали изменения, которые происходили с формами, которые им не велели смотреть. И в задании на скольжение животных дети также намного лучше запоминали другие уникальные характеристики животных, такие как форма хвоста, даже когда их не просили обращать внимание на эти вещи. Фактически, дети могут запоминать детали животных в 77% случаев по сравнению с 59% взрослых.
«Дело в том, что дети не сосредотачивают свое внимание так же хорошо, как взрослые, даже если вы их просите», - сказал соавтор исследования. Владимир Слуцкий в выпускать. «В конечном итоге они замечают и запоминают больше».
Авторы исследования пришли к выводу, что взрослые отточили свою способность выборочно отключать несущественный ввод. Они предположили, что это очень важно, когда вы сидите на собраниях или ведете долгие беседы. Но детский мозг, похоже, был более подготовлен к тому, чтобы собирать как можно больше информации из окружающей среды. Это позволяет очень быстро узнать много нового о новых ситуациях, но не очень помогает, когда им говорят найти свою обувь. Которые прямо там. Не здесь. Нет, смотрите, прямо перед вами! Авторы предположили, что это понимание может помочь преподавателям, которые могут загромождать тесты или учебные материалы слишком большим количеством отвлекающих картинок и цветов.
В учиться, опубликовано в Психологическая наука, подтверждает предыдущие исследования. Одно исследование 2014 года изучили учебную среду в детском саду. Они обнаружили, что дети больше узнают о научных предметах, с которыми они не знакомы, в классах, лишенных всех красочных эфемерных вещей, которые обычно можно увидеть на стенах в большинстве детских классов.
В конце концов, исследование показывает, что родители и учителя должны придерживаться двустороннего подхода при работе с детьми. Первый: постарайтесь дать им передышку для их биологической суперсилы. Второй: понять препятствия, мешающие сосредоточиться, и, при необходимости, уменьшить мир до необходимого черного и белого.
