Каким бы увлекательным ни было для родителей видеть их младенцы учатся что-то мгновенно, новое исследование подтверждает, что младенцы, которые быстро овладевают навыками, на самом деле гении. Согласно результатам, опубликованным на этой неделе в Развитие ребенка, быстрое овладение навыками - это результат того, как младенцы наблюдают за окружающими и учатся у них. На первый взгляд кажется, что младенцы познавательно развиваться всплесками - внезапно, например, узнавая, как работают механические игрушки, - но на самом деле они постоянно работают над этими загадками. Младенцы кажутся гениальными. Они не.
«Это вопрос, который мучил психологов большую часть прошлого века. Наши данные помогают показать, насколько поведение, которое мы можем наблюдать у детей, действительно нелинейное и проявляется скачкообразно ». учиться соавтор Корали Перес-Эдгар, профессор психологии Пенсильванского университета, сказал в утверждение. «Однако основные силы, которые помогают поддерживать это наблюдаемое поведение, могут быть линейными. Долгое время велись споры о том, верны ли оба эти утверждения ».
Как отмечает Перес-Эдгар, психологи в течение некоторого времени считали, что когнитивное развитие у детей происходит большими скачками, а не постепенно в малых дозах. Хотя сначала известный детский психолог Жан Пиаже первым теоретизировал это 1936, только почти столетие спустя Перес-Эдгар и его коллеги действительно изучили его. И только после тестирования они подтвердили, что линейный и нелинейный рост не исключают друг друга.
Для этого исследователи набрали 28 6-месячных младенцев (14 мальчиков и 14 девочек) и раз в месяц приносили их в лабораторию для тестирования, пока им не исполнился год. Во время каждого сеанса младенцам давали когнитивный тест, известный как тест «а-не-б», разработанный в 1950-х годах для измерения способности ребенка понимать постоянство объектов. Показатели электроэнцефалографии младенцев также измерялись с использованием шести электродов во время каждого посещения.
В частности, Перес-Эдгар и его коллеги помещают коробку с двумя лунками (лунка A и лунка B) напротив младенца. Исследователи кладут игрушку в один колодец и накрывают ее тканью за пределами площадки. Чтобы пройти тест, младенцы должны были правильно вытащить игрушку дважды из лунки А и один раз из лунки Б, после того как она была спрятана.
Проведя несколько статистических анализов данных, исследователи обнаружили, что в через шесть месяцев или год, но значительно увеличилось количество детей, сдавших когнитивные тесты в возрасте от семи до 11 месяцев. Результаты аналогичным образом показали, что мощность ЭЭГ неуклонно увеличивалась в течение того же периода развития. Это говорит исследователям о том, что развитие на поверхности действительно происходит всплесками, но более постепенно под поверхностью. Вот почему, когда дети начинают говорить, кажется, что они учат слова за ночь, но их мозг уже некоторое время медленно слушает, думает и обрабатывает их.
Важно отметить, что у текущего исследования есть ограничения, такие как небольшой размер выборки. и тот факт, что показатели ЭЭГ младенца были взяты отдельно от когнитивных тестов, а не в течение. Тем не менее, результаты, а также методология проливают свет на новый подход к исследованиям в области развития, основанный на гипотезе о том, что большие всплески и постепенный рост каким-то образом работают вместе.
«Такой подход с использованием нескольких методов полезен, потому что мы можем видеть как поведение младенцев, так и то, что происходит. в мозгу », - соавтор исследования Лейга МакНил, аспирантка по психологии штата Пенсильвания, утверждение. "Это дает нам лучшее представление о том, откуда берется эта изменчивость, и может помочь нам понять, что происходит в мозгу, когда младенец не лучше справляется со стихами-заданиями, когда быстро разработка."
