Прошли времена талантливых и одаренных программ для студентов, которые просто любезно похоже, обладают врожденной способностью думать быстрее, чем их одноклассники. Скатертью дорога. Исследования, проведенные за последнее десятилетие, показали, что интеллект имеет гораздо меньшее отношение к природе, чем к воспитанию. Современное мышление предполагает, что при благоприятных обстоятельствах почти любой ребенок может быть одаренным. Это одновременно обнадеживающий вывод и дополнительное давление на родителей.
Справочник по частям и обзор литературы по частям, Великие умы и как их развивать является попыткой эксперта в области образования Деборы Эйр создать современный ресурс для родителей, который контекстуализирует недавние исследования и предлагает несколько инструктивных советов о том, как использовать интеллектуальные файлы cookie. Отеческий поговорил с Эйром, который также является основателем Высокоэффективное обучение, о том, как обычные папы могут помочь своему отпрыску стать выдающимся.
Венди Берлинер и Дебора Эйр «Великие умы и как их вырастить» опубликовано Routledge
Я знаю, что исследования показывают, что интеллект моего ребенка не предопределен заранее, но, безусловно, это его часть. Правильно ли думать об интеллекте как о 100% воспитании?
Это более сложный вопрос, чем вы думаете. Раньше мы думали, что это в первую очередь природа, а не воспитание, а теперь мы думаем, что это преимущественно воспитание. Возможно, у нас есть некоторые наследственные предрасположенности, но они гораздо менее значительны, чем мы думали.
Мы знаем, что интеллект не фиксирован, поэтому люди могут стать умнее - они рождаются «несделанными». И нам нужно сосредоточиться на том, что вместо того, чтобы пытаться решить, кто одарен, а кто нет, нам нужно создавать интеллект. С родительской точки зрения мы хотим помочь нашему ребенку добиться успеха.
Одним предложением, что нужно родителям, чтобы максимизировать интеллект своих детей?
Убедитесь, что вы создаете для них хорошие возможности учиться, поддерживаете их в обучении, поощряете, но не подталкиваете, и старайтесь вовлекать их, чтобы они были более мотивированы к достижению. Вот вкратце.
В своей книге вы упоминаете «Три возраста обучения». Можешь провести меня через них?
Эта идея принадлежит Бенджамину Блуму. Он говорит, что первая часть - это «игривость», когда вас что-то интересует или тянет к этому. С родительской точки зрения, вы должны следить за тем, к чему ваш ребенок естественным образом тяготеет, поэтому ему нравится играть с числами, музыкой или чем-то подобным. Второй этап, этап «точности», - это обучение техническим навыкам. Как заниматься математикой или играть на пианино. Наконец, вы переходите к этапу «оригинальности», когда вы привносите что-то свое во все - вы делаете это по-своему, и это приносит нам наибольшее удовлетворение. В науке совершенно верно, что большие прорывы происходят не из идей, сокрушающих мир, а благодаря тому, что глубокое понимание предмета и способность работать в своей области с реальной точностью, а затем приступить к следующему шаг. Как только вы овладеете им, вы поиграете с ним. Но теперь вы играете со знанием дела.
Трехсторонний подход к воспитанию гениальных детей
- Развивайте любопытство ребенка, задавая вопросы и побуждая его искать решения, а не просто давая простые ответы. Исследования показывают, что разрешение ребенку решать простые задачи может способствовать решению проблем и уменьшению умственных блоков.
- Найдите способы позволить им ненадолго побороться с задачами, например, надеть пальто, и посмотреть, смогут ли они решить проблемы самостоятельно. Они должны понять, что настойчивость приносит вознаграждение.
- Научите их думать об обучении как о взаимосвязанном, а не о раздельном, проводя их через то, как эти вещи связаны друг с другом. Спросите их: «Можете ли вы вспомнить другой случай, когда это случилось» или, когда вы читаете рассказ, «можете ли вы вспомнить другую историю, подобную этой?»
Насколько я должен помогать своему ребенку с домашними заданиями или над классными проектами? Я не хочу мешать гению!
Прежде всего следует помнить, что это классный проект вашего ребенка, а не ваш. Так что не делай этого за них. Но, с другой стороны, что вам действительно нужно, так это принять участие и заняться этим. Задайте им несколько вопросов о том, что они думают и что делают, предлагайте предложения, но действительно поддерживайте их мышление, а не навязывайте свое собственное мышление. На самом деле вы пытаетесь построить следующий кирпичик в плане их обучения. Если вы сделаете это за них, у них будет башня, но они не смогут построить другую. Вы хотите поддержать их так, чтобы в следующий раз они могли обойтись без вас. В конце концов вы пытаетесь сделать себя лишним.
Есть ли способ заставить детей мыслить критически дома, например, изменение поведения, которое я могу сделать, чтобы нормализовать этот образ мышления.
Во-первых, очень важно научиться прислушиваться к вещам. Итак, как родитель, вы торопитесь. А так как вы спешите, вы надеваете ему или ей детское пальто. Они узнают, что, если я найду что-то трудное, я найду кого-нибудь, кто сделает это за меня. Когда то, что вам действительно нужно, как родителю, - это дать им возможность немного побороться и посмотреть, смогут ли они понять это сами. Я знаю, что когда вы заняты, возникает соблазн просто сделать это за них, потому что это быстрее или потому, что это создает меньше беспорядка, но очень важно позволить им по-настоящему разобраться с вещами. Им нужно усвоить, что большинство вещей поначалу дается нелегко - нужно упорствовать, и это упорство приносит вознаграждение. Если вы потребуете от них настойчивости, они приобретут эту привычку, и это станет хорошо. Эту стойкость можно воодушевить. Сейчас я бабушка, у меня есть маленький девятимесячный внук, и я наблюдала, как он пытается ползать. Действительно соблазнительно поднять его, потому что он расстроен, но что вам действительно нужно сделать, так это оценить, как долго вы можете позволить ему продолжать попытки, пока он действительно не расстроится из-за этого.
В качествеВо-вторых, совсем другое - любопытство. Любопытство лежит в основе, в частности, хороших знаний в науке, когда вы внимательно смотрите на то, почему что-то происходит. Ищите возможности ответить на их любопытство, а не закрывать их. Если вы не поощряете это любопытство, они не перерастут в глубокие познания. Ричард Фейнман написал в своей биографии, что одна из вещей, которые сделал его отец, побудившего его мыслить с научной точки зрения, - это побудить его поднимать камни и смотреть на то, что находится под ними. Еще одна вещь - подумать о том, как все взаимосвязано. Скажите ребенку: «Можете ли вы вспомнить другой случай, когда это случилось?» Или когда вы читаете рассказ: «Можете ли вы вспомнить еще одну историю, похожую на эту». Что вы пытаетесь сделать, так это научить их думать об обучении как о взаимосвязанном, а не как об отдельных вещах.
И это все, что происходит в повседневной жизни в вашем доме. Для их выполнения не нужно платить много денег или создавать особые возможности.
Как я могу сделать так, чтобы мой ребенок получил от школы максимум удовольствия?
Во-первых, поддержите школу. Даже если вы действительно думаете, что то, что они делают в школе [неправильно], очень важно поддерживать школу. Потому что в противном случае ваш ребенок окажется в положении, когда он не будет знать, кому верить, своей семье или школе. Что касается того, что вы можете сделать дома, чтобы поддержать их, попробуйте то, о чем я уже говорил. Когда они делают домашнее задание, вы также можете задавать им вопросы [или говорить что-то вроде] «О, посмотрите на задание, которое вам дали. Они просят вас связать вещи вместе! Мы говорили о том, что это важно ».
Какое простое изменение может сделать родитель прямо сейчас, чтобы повысить шансы на то, что их ребенок вырастет и будет обладать исключительным умом?
Если бы мне пришлось выбрать что-то одно? Слушай больше. Если вы собираетесь отвечать, помогать и ободрять своего ребенка, вам нужно действительно прислушиваться к тому, что он вам говорит. В нашей очень загруженной жизни мы часто слушаем только наполовину. Так что слушай внимательно. А затем откликнитесь на это - откликнитесь на их интересы.
