Может показаться самым добрым описать ребенка как «особые потребности» вместо того, чтобы говорить, что он «инвалид» или указывать на его конкретную инвалидность. По факту, многие родители детей-инвалидов предпочитают «особые потребности» над терминами пытается заменить эвфемизм. Но когда дети с ограниченными возможностями вырастают, они часто избегают ярлыка «особые потребности» в пользу того, чтобы называть себя «инвалидами», и многие взрослые с ограниченными возможностями работает, чтобы положить конец использование этого термина. Сила этого языкового изменения подтверждается исследованиями, которые показывают, что люди хуже воспринимают людей с ограниченными возможностями, когда их описывают как имеющих «особые потребности».
Термин «инвалидность» - это не ругательство », - говорится в сообщении. Мортон Энн Гернсбахер, доктор философии, профессор психологии Университета Висконсин-Мэдисон, изучающий, как язык используется в связи с инвалидностью. Но, по ее словам, термин «особые потребности» может двигаться в этом направлении. В соответствии с
Гернсбахер и ее коллеги провели свое исследование в двух частях. Используя краудсорсинговый веб-сайт, они набрали 530 взрослых, а затем распределили каждого по одной из шести групп. Они предложили каждой группе шесть воображаемых сценариев: выбор первокурсника колледжа, который будет их соседом по комнате в общежитии или будет жить в каюте с ними во время весенних каникул, выбор нового второклассника для работы в классе или в баскетбольной команде, а также выбор взрослого человека среднего возраста, который они предпочли бы в качестве своего коллеги или класса кулинарии партнер.
В каждом сценарии один из четырех персонажей, которые они могли выбрать, был отключен. Их описывали одним из трех способов: «имеет особые потребности», «имеет инвалидность» или их конкретную инвалидность (например, «сосед Б - 18-летний слепой, специализирующийся на бизнесе»). У каждой группы был один сценарий, в котором у персонажа были «особые потребности», один - с «инвалидностью», а другой - с указанием его инвалидности.
Участники, которые не знали, что исследование было сосредоточено на оценке термина «особые потребности», ранжировали персонажей от наиболее к наименее предпочтительным в каждой ситуации. Персонажи, которые были описаны как «особые потребности», были выбраны последними примерно в 40 процентах случаев - это самый высокий показатель среди всех изученных категорий.
Исследователи также попросили участников рассказать, какие слова они связывают с терминами «особые потребности», «имеет инвалидность," и "имеет инвалидность ». «Особые потребности» чаще вызывали негативные ассоциации, такие как «раздражающий» или «беспомощный», чем другие дескрипторы. Даже люди, у которых был член семьи, друг или сослуживец с ограниченными возможностями, более негативно отреагировали на «особые потребности», чем другие варианты.
«Особые потребности» не достигают цели эвфемизмов: притупления негативного воздействия слов, которые он намеревается заменить. На самом деле, как показывает исследование, этот термин заставляет других с большей вероятностью относиться к инвалидам негативно, что еще больше причиняет вред людям, которые и без того находятся в маргинальном положении. И хотя Гернсбахер еще не исследовала ассоциации, которые у детей возникают с этим термином, она говорит: «Я думаю, что у детей действительно есть способность усваивать о некоторых из этих непреднамеренных ассоциаций ». Таким образом, если взрослые описывают детей как «особые потребности», это может оттолкнуть их от сверстников или навредить их детям. самооценка.
Кроме того, участники чаще связывали «особые потребности» с нарушение развития чем сенсорными, психическими или физическими недостатками. Но дескрипторы, ориентированные на инвалидность, вызывали ассоциации с более разнообразным набором инвалидности. Расплывчатость «особых потребностей» иногда вызывает больше вопросов, чем ответов.
Согласно исследованию, этот термин также «подразумевает сегрегацию», учитывая его сходство с такими терминами, как «специальное образование» и «Специальные Олимпийские игры». «Особые потребности» иногда даже неверно истолковываются как «особые права», когда другие видят сделанное приспособление. за чью-то инвалидность как несправедливую привилегию, например право на приоритетную посадку в самолет.
Если этого было недостаточно, чтобы перестать использовать этот термин, потенциально наиболее убедительным фактором является то, что инвалиды не хотят, чтобы вы это делали. «Люди с ограниченными возможностями говорят нам:« Пожалуйста, не используйте этот термин обо мне ». И я твердо уверен, что, когда группа меньшинств говорит:« Я хочу, чтобы меня называли X; не называйте меня Y », - говорит Гернсбахер.
Подавать личный пример и побуждать детей с ограниченными возможностями принять этот аспект своей идентичности может иметь и другие преимущества. Гернсбахер говорит, что некоторые из ее другие выводы показать, что для людей с ограниченными возможностями «чем больше они способны принять тот факт, что у них есть инвалидность, тем выше их самооценка, тем выше их благополучие, тем счастливее они ". Таким образом, поощрение детей-инвалидов и окружающих их взрослых к принятию инвалидности ребенка может сделать их более здоровыми и счастливыми. будущее.
